Quelle planification pédagogique dans les EIAH ?

The objective of this text is to show that pedagogical planning still remains a rich research way in the context of computer assisted learning, particularly in the context of e-leaming. In the second section, we remind the limits of the first Computer Assisted Learning on one part and, on another part, the benefits of the pedagogical planning within ITS architecture, but also the difficulties due to the complexity of this approach. In the third section, we notice that e-learning is concerned by the same limits and the same difficulties, we propose new approaches for pedagogical planning, approaches now technically possible with the recent development of computer science, particularly in Software Engineering.Ce texte a pour objectif de montrer que la planification pédagogique reste une piste de recherche féconde dans le cadre des EIAH, en particulier dans le contexte de l’enseignement à distance via le web. Dans une première partie, nous rappelons d’une part les limites des premiers logiciels d’EAO, d’autre part l’apport de la planification pédagogique dans le cadre de l’architecture des tuteurs intelligents, mais aussi les difficultés liées à la complexité de cette démarche. Dans une deuxième partie, après avoir constaté que l’enseignement via le web est concerné par les mêmes limites et les mêmes difficultés, nous proposons de nouvelles pistes de recherche concernant la planification pédagogique, approches rendues possibles par les évolutions récentes en informatique, en particulier en génie logiciel (composants réutilisables).Futtersack Michel, Labat Jean-Marc. Quelle planification pédagogique dans les EIAH ?. In: Sciences et techniques éducatives, volume 7 n°1, 2000. Education et informatique. Hommage à Martial Vivet. pp. 165-177