Un modèle de représentation des connaissances relatives au contenu dans un système tutoriel intelligent

In this paper we present an approach to modeling the subject matter to be taught by a large scale Intelligent Tutoring System (ITS). This approach, called CREAM (Curriculum Representation and Acquisition Model ) allows to organize the content information according to models concerning respectively the domain, the pedagogy and the didactic aspects. The domain is supported by the capability model (CREAM-C) which represents and organizes domain knowledge. The pedagogical view allows to define and organize instructional objectives in modeling the skills required for their completion and in evaluating the impact of this completion on the domain knowledge (CREAM -O and CKTN). The didactic component is based on a model of resources which defines the different means that are necessary to support the teaching (CREAM-R).Nous présentons dans cet article une approche, nommée CREAM (Curriculum REpresentation and Acquisition Model), destinée à la modélisation des connaissances d'une matière à enseigner dans un STI. Cette approche permet d'organiser la matière sous trois perspectives : domaine, pédagogie et didactique. L'aspect relié au domaine est mis en œuvre, dans cette approche, par un modèle de capacités (CREAM-C ) qui représente et organise les connaissances du domaine suivant des liens logiques existant entre elles ; ces connaissances sont catégorisées selon la taxinomie de Gagné. Le volet pédagogique crée un cadre de définition et d'organisation des objectifs d'enseignement (CREAM-0 et CKTN). L'organisation des objectifs consiste notamment à modéliser les prédispositions nécessaires à leur réalisation et à étudier l'impact que peut avoir l'atteinte d'un objectif sur les connaissances du domaine. La dimension didactique revient à produire un modèle qui définit et organise les différents moyens tactiques nécessaires pour l'enseignement de la matière considérée (CREAM -R).Nkambou Roger, Gauthier Gilles, Frasson Claude. Un modèle de représentation des connaissances relatives au contenu dans un système tutoriel intelligent. In: Sciences et techniques éducatives, volume 4 n°3, 1997. pp. 299-330