Des situations d’enseignement « spécifique » au service de tous ?

International audienceCe chapitre porte sur les gestes d'aide que les enseignants du primaire disent mettre en place en clase ordinaire, pour aider les élèves « à besoins éducatifs particuliers », ceux catégorisés par l'institution scolaire « en grande difficulté scolaire » ou « en situation de handicap ». Une enquête par entretiens décrit les aides pédagogiques fournies (en cours de réalisation des exercices, au niveau des consignes orales et écrites, des supports de cours), la manière dont les enseignants définissent leur métier et se positionnent à propos de l'école inclusive. A partir des pratiques pédagogiques que les enseignants déclarent modifier, il s'agit de voir en quoi l'expérience de la scolarisation d'un élève « à besoins éducatifs particuliers » engendre une évolution de ces pratiques, ainsi qu'une évolution de la perception des élèves et du métier. La diffusion des aides proposées au départ à ce type d'élèves, aux autres élèves de la classe permettra d'entamer une réflexion sur la constitution d'une expertise au service de tous, à partir d'une situation d'enseignement souvent qualifiée de « spécifique ». Les résultats de ce travail montrent en quoi certaines pratiques « distinctives » développées dans les classes sont facteur d'une ré-invention des pratiques scolaires ordinaires, et en quoi elles en sont un indicateur. Mots-clés : inclusion scolaire-gestes d'aide – élèves à « besoins éducatifs particuliers »-métier enseignant – diffusio