Svrha i ciljevi srednjoškolske nastave sociologije iz perspektive nastavnika

Nominalno, srednjoškolska sociologija ima integralnu ulogu u odgoju i obrazovanju učenika, mladih ljudi na ulasku u svijet odraslih. Osnovni cilj istraživanja je dobiti uvid u iskustva i promišljanja srednjoškolskih nastavnika sociologije, prvenstveno glede formiranja svrhe i ciljeva nastave, a potom glede još nekih, tzv. orijentacijskih pitanja fundamentalnih za razumijevanje uloge i značaja predmeta u postojećim uvjetima srednjoškolskog odgoja i obrazovanja. Istraživanje je provedeno metodom intervjua na uzorku od 20 gimnazijskih nastavnika sociologije s područja Grada Zagreba. Njihovo poimanje predmeta odgovara suvremenom kurikulumskom pristupu u planiranju nastave. Odgovori pruženi prilikom definiranja svrhe i ciljeva nastave sociologije potvrđuju njezin potencijal za multikriterijsko ostvarivanje ciljeva, odnosno kompetencija kao kombinacije znanja, vještina i stavova. U nastavničkoj percepciji, odgojna uloga sociologije ima primat u odnosu na njezin znanstveni doprinos spoznaji. Tendencije u odgovorima na orijentacijska pitanja svjedoče o tome kako postojeće obrazovne okolnosti ne doprinose ostvarivanju, inicijalno iskazane, integralne uloge sociologije. Najveći problem nastavnicima predstavlja neadekvatni program nastave sociologije, koji u kombinaciji s državnom maturom generira teaching to the test efekt, odnosno striktnu usmjerenost na kognitivni aspekt učeničkih postignuća. Udžbenički pristup uvjetuje strukturalnu uniformnost srednjoškolske sociologije. Značajan broj ispitanika ukazuje na nespremnost učenika da na zadovoljavajući način odgovore na zahtjeve predmeta, izražavaju želju za promjenom u vidu drugačije planske organizacije nastave te većeg udjela praktične, terenske i projektne nastave. Drugim riječima, snažno je prisutna težnja za promjenom koja se može ostvariti prvenstveno izradom novog, cjelovitog i otvorenog dokumenta sa svrhom određivanja odgovarajućih odgojno-obrazovnih ciljeva, predlaganja nastavnih sadržaja te ponude didaktičkih načela i smjernica za primjerenije zasnivanje nastave sociologije.Nominally, high school Sociology has an integral role in education and upbringing of students, young people entering the adult world. The primary focus of this research is to get insight into experience and thinking of high school Sociology teachers–firstly concerning their formation of teaching goals and purposes, and then, via so-called orientation questions about some other issues fundamental for the understanding of the role and significance of the subject in given conditions of high school education. The research was conducted by the method of interview on a sample of 20 high school Sociology teachers from Zagreb. Their intellection of the subject corresponds with the contemporary curriculum approach to teaching planning. The answers given while defining Sociology teaching goals and purposes confirm its potential for multicriterial goal achieving, or competences as a combination of knowledge, skills and opinions. In the teachers' perception, the upbringing role of Sociology has superiority over its scientific contribution to comprehension. The tendency in responses to orientation questions testify about current educational circumstances not contributing to achievement of the previously mentioned integral role of Sociology as a subject. The greatest obstruction for the teachers is the inadequate Sociology teaching programme, which when combined with the state matura generates a teaching to the test effect, or strict focus on the cognitive aspect of learners' achievements. The textbook approach conditions structural uniformity of high school Sociology. A greater number of subjects points out learners’ unwillingness to respond to the subject’s requirements appropriately. The subjects express wishes for a change in terms of different planning and organization of the teaching with greater stake of practical, field and project-based teaching. In other words, there is a strong aspiration for change which could be realized primarily with the production of a new, complete and open document with the purpose of determination of appropriate goals for education and upbringing, suggestion of teaching contents and offer of didactic principles, as well as guidelines for more successful teaching of Sociology