Prise en compte de l'usager enseignant dans la conception des EIAO. Illustration dans calques 3D

This PhD thesis takes place in the context of designing Interactive Learning Environment (ILE) where one of the difficulties is that the proposed solutions are hardly accepted by teachers because they are often not adapted to their own approach of teaching. Thus, our objective is totake in account the teachers needs directly in the design process,. by identifying and categorising the different pedagogical needs, in order to provide the 'user-teacher' (intended to use the software) with an open environment on which he will be able to choose or define an adapted configuration. The application field we chose is spatial geometry learning, with the design of a microworld, Calques 3D. In order to reach our objectives,. we collaborated, during the designprocess, with two groups of 'author-teachers' who enriched the prototype with their wide-ranging approaches of the same learning field. In order to ease and conduct the design of the software, we proposed a framework, named "utilisation contexts of educational software ", that author-teachersare intended to use for expressing their choices on knowledge presentation and for describing activities they plan to organise around them. This framework allowed us in turn to extract the implicit knowledge that teachers have about "how and why they teach concepts in a particular way" in order to implement it and choose an adapted internal representation. So, it served as a negotiation support between teachers and software engineers in order to come to an agreement onthe pedagogical content, in particular on the domain concepts and their external presentations.Cette thèse a pour thème la conception d'environnements interactifs d'apprentissage avec ordinateur (EIAO). L'une des difficultés de ce domaine est que les solutions proposées sont rarement acceptées par les enseignants car non conformes à leur propre conception pédagogique de l'enseignement à dispenser. L'objectif du travail est donc de prendre en compte les souhaits des enseignants dès la conception du produit, en identifiant et catégorisant les différents besoins pédagogiques, pour pouvoir offrir à l'enseignant prescripteur (celui qui utilise le logiciel) un environnement ouvert où il pourra choisir la configuration adaptée à sa pédagogie. Le champ d'application que nous avons choisi est celui de l'enseignement de la géométrie dans l'espace, via la réalisation d'un logiciel de type micromonde, calques 3d. Afin d'atteindre les objectifs fixés, nous avons collaboré, lors de la conception du logiciel, avec deux groupes d'enseignants auteurs qui ont enrichi la maquette par leurs approches variées. Pour en favoriser le développement, nous avons mis en place un formalisme, les contextes d'utilisation de logiciels pédagogiques, permettant aux enseignants auteurs d'exprimer leurs choix de présentation des connaissances et les activités qu'ils souhaitent mettre en place autour de ces connaissances. Ce formalisme nous a permis en retour d'extraire les informations pertinentes à implanter et de choisir les représentations internes adéquates. Ces documents ont ainsi servi de support à la négociation entre enseignants auteurs et informaticiens pour l'obtention d'un accord sur les connaissances géométriques embarquées dans le logiciels et leurs présentations externes à l'interface