Intresse för teknik : Påverkar högstadiets teknikvalet till vidare studier inom teknikområdet?

This thesis investigates if a student’s interest in technology at lower secondary school can influence their choice to attend an upper secondary school technical program (Teknikprogrammet). Factors like the choice of course book, teacher, practical and theoretical technology were investigated. For example, the frequency of course book use during the education and how many students that used a course book. The differences between female and male students was specially investigated. The study was performed by a web form that was sent out to 145 students at first year Teknikprogrammet. Quantitative analysis was done on all the questions except the open-ended questions, where a qualitative analysis was used. Results show that approximately half of the students did not think technology in lower secondary school had much effect on their choice to select Teknikprogrammet in upper secondary school. Male and female students did not like technology much in lower secondary school, and there was no difference between genders. Approximately half of the students said that lower secondary school effected their choice of Teknikprogrammet, at least a little. None of the things specifically looked at had any special effect, like the book used and more than half of the students did not have a course book at all. When looking at the open-ended questions the students’ interest seemed to lie in the technique that they were going to study, like computers, programming and games. The lower secondary school technology did not have much influence. That the students did not seem to like the Technology education was not correlated to the amount of theoretical versus practical education they have had.Uppsatsen undersöker om intresse för teknik på högstadiet påverkar valet till gymnasieskolans Teknikprogram. Vissa faktorer, läroboken, läraren, den praktiska delen och den teoretiska delen av tekniken undersöktes speciellt. När det gällde lärobok ingick frågor om hur många som använt bok och hur mycket. Skillnaden mellan kvinnliga och manliga studenter studerades. Studien utfördes med hjälp av en webbform som skickades ut till 145 studenter som gick första året på Teknikprogrammet. En kvalitativ och en kvantitativ analys gjordes på olika delar av svaren. Resultaten visar att ungefär hälften av eleverna inte tyckte att tekniken i högstadiet hade stor inverkan på valet till gymnasieskolan, Teknikprogrammet. Ingen skillnad mellan könen sågs när det gällde vad åsikter om teknikundervisningen på högstadiet. Cirka hälften av eleverna som genomförde studien tyckte högstadet påverkade åtminstone lite, men ingen av de specifika sakerna som studerades var speciellt betydelsefulla. Läroboken hade ingen stor effekt och mer än hälften av eleverna hade inte haft någon lärobok alls. Sammantaget så tyckte studenterna inte om teknikundervisningen på högstadiet särskilt mycket, inga könsskillnader sågs här. Intresset hos eleverna tycks snarare ligga i tekniken som de skulle studera mer om på Teknikprogrammet som datorer, programmering och spel än Tekniken som de pluggade på högstadiet. Att studenterna inte verkade gilla undervisningen var inte korrelerat till mängden praktisk versus teoretisk undervisning de haft