Análisis comparativo en la educación superior entre Ecuador y España

Nuestro objeto de estudio en la presente investigación, ha sido la educación superior de la Universidad de Alicante en España y la Universidad de Guayaquil en Ecuador, investigación que parte de la motivación como estudiante de la Universidad de Alicante y docente en la Universidad de Guayaquil. Frente a los nuevos retos que nos impone el sistema educativo en los tiempos actuales, encontré la necesidad de realizar estudios comparativos en el tema de Educación Superior. Según el informe de las Naciones Unidas de 2014 El Índice de Desarrollo Humano ha aumentado considerablemente en Ecuador ubicándolo en el puesto 98 de 187 países y lo define con un índice alto, en este marco nuestra constitución hace énfasis en el mejoramiento de la educación, la misma que se inserta en el plan nacional del buen vivir en la búsqueda de los resultados vinculantes a la matriz productiva. Mucho se ha hablado de la productividad del país y de la necesidad que las Universidades contribuyan al desarrollo económico con profesionales altamente capacitados, en el afán de conseguir logros se ha reformado la ley de educación donde es imperante incluir en el pensum de estudios las pasantías, prácticas pre-profesionales y vinculación directa con la colectividad, como ejes de formación académica de los estudiantes de grado. A partir de la globalización, la pedagogía del siglo XXI juega un papel importante en nuestras sociedades, imponiéndose de esta manera retomar algunos aspectos de la enseñanza - aprendizaje en la educación superior. En la presente investigación se analizan resultados de los proyectos de vinculación con la comunidad aplicada por los estudiantes en la Universidad de Guayaquil y buscamos similitudes y diferencias con la metodología de Aprendizaje-Servicio aplicada en la Universidad española a través de las prácticas de empresas e institucionales que ejercen los estudiantes. El enfoque descriptivo y de observación, en el análisis de normas, reglamentos, instructivos y leyes, nos permitió contrastar los datos un análisis cualitativo identificando similitudes y diferencias de la aplicación de la metodología de aprendizaje- servicio en las asignaturas de prácticas y vinculación aplicadas en los pensum de estudios de ambas universidades. Las dos instituciones, conciben que la metodología aprendizaje- servicio es una estrategia de enseñanza y aprendizaje que integra servicio comunitario significativo, enriquece la experiencia de aprendizaje, enseña responsabilidad cívica y fortalece a las comunidades. La hipótesis se comprueba de que si es posible extrapolar la metodología de Aprendizaje-Servicio aplicada en la educación superior española, a las instituciones de educación superior en Ecuador, por constituirse en un modelo integrador, con normativas claras, y sobre todo por el estímulo que se da al estudiante para que aplique sus prácticas sin ser estas obligatorias en algunos casos, mientras que los estudiantes en la educación superior en Ecuador la toman como una imposición obligatoria la vinculación con la comunidad, y llegan con un grado desmotivador a ejercerla. Además que presentan una planificación en sus evaluaciones, valorando puntos muy importantes como el índice de empleabilidad de los estudiantes una vez que realizan las prácticas