La complexité et la formation éthique des enseignants

Colóquio realizado em Lille, de 31 de Março a 1 de Abril de 2010Nous nous proposons de réfléchir sur des questions liées à la formation éthique des enseignants, du point de vue de la complexité. La recherche-action et les dilemmes, sont des démarches méthodologiques de la formation, dans le contexte d’un projet de recherche sur la pensée et la formation étique et déontologique des enseignants. Nous réflexion portera ainsi sur des méthodologies de formation-recherche et la présentation de quelques résultats, concernant le changement des enseignants, notamment en ce qui concerne leur connaissance et pensée éthique. Il s’agit d’un projet qui vise à tester et à comprendre des processus de formation éthique, en analysant leurs dynamiques et les impacts sur les sujets et contextes. Les enseignants en formation y sont aussi impliqués en tant que chercheurs, constructeurs et reconstructeurs de leur propre connaissance, actions et contextes. Dans cette multiplicité de plans, les questions éthiques qui se soulèvent étaient tournées vers la clarification et l’approfondissement des finalités et principes, des contenus et des supports, des processus et de leurs impacts, de la formation et de l’intervention des enseignants. Il s’avère ainsi pertinent de commencer par une réflexion sur les perspectives éthiques qui soutiennent la formation, la recherche et les résultats qu’elles opèrent et analysent. Une réflexion qui, dans le cas présent, vise encore à établir une relation entre l’éthique et la perspective de la complexité.