L’éducation artistique : des enjeux de formation globale et d’émancipation d’un enfant-élève-apprenant créateur et citoyen

Researches have shown that the encounters between children and cultural or artistic forms generate new educational and emancipational perspectives. These encounters represent opportunities for experimentation and thoughtful choices, «laboratories» focused on their actors. They allow new relations to be shared between children and adults. They transform the ways to learn and the relations to knowledge. The stakes are set on the links between social culture and school culture and on the sharing of a culture that links a dynamic social activity, a cognitive work and a real pleasure. They are linked closely with artistic forms and expressions that integrates adventure, challenges, the slowness of progress, a breach between real and imaginary that would be also a political sharing.Les recherches montrent que les rencontres entre les enfants et les formes de culture et d’art ouvrent de nouvelles perspectives d’éducation et d’émancipation. Elles constituent des lieux d’expérimentation et de choix réfléchis, des «laboratoires» centrés sur les acteurs ; elles permettent le partage de nouvelles relations entre enfants et adultes ; elles transforment les manières d’apprendre et les rapports au savoir. Les enjeux se situent dans les passages entre culture sociale et culture scolaire et dans le partage d’une culture qui articule une activité sociale dynamique, un travail cognitif et un réel plaisir. Ils sont dans l’ «empoignade» avec des formes et des expressions artistiques qui intègrent l’aventure, les épreuves et la lenteur des cheminements, une brèche entre imaginaire et réel qui serait aussi une participation politique.Dupont Nathalie. L’éducation artistique : des enjeux de formation globale et d’émancipation d’un enfant-élève-apprenant créateur et citoyen. In: Spirale. Revue de recherches en éducation, n°56, 2015. Expérience esthétique et culture scolaire : quelles alliances possibles au service du développement global d’un enfant ? sous la direction de Carole Baeza et Marie-Christine Le Floch. pp. 117-128