Impact d’une approche d’enseignement/apprentissage mixte sur les résultats des apprenants. Cas d’un cours de bases de données

There are different methods and approaches to teaching/learning. None of them can be valid in all learning situations. Rather it is by combining, in a variable way, according to the conditions and the appropriate needs to each of these situations, that we can get the maximum of results. In this paper we present the pedagogical approach used in the context of our introductory database course provided to the computer science students of our institution ; approach combining learning from examples in a situation of problem solving, formative evaluation and cooperative learning ; this combination is intended to overcome the difficulties that can find students in the learning of the fundamental concepts of relational database. Our purpose is to make theoretical knowledge more accessible for students and stimulate them to seek knowledge desire.Il existe différentes méthodes et approches d’enseignement/apprentissage. Aucune d’elles ne peut être, à elle seule, valable dans toutes les situations. Au contraire c’est en les combinant, d’une manière variable, selon les conditions et les besoins propres à chacune de ces situations, que l’on peut tirer le maximum de résultats. Dans cet article nous présentons l’approche pédagogique utilisée dans le cadre de notre cours d’introduction aux bases de données dispensé aux élèves ingénieurs de la filière informatique, approche combinant l’apprentissage à partir d’exemples en situation de résolution de problèmes, l’apprentissage collaboratif et l’évaluation formative continue ; cette combinaison vise à surmonter au mieux les difficultés que peuvent éprouver les apprenants dans l’apprentissage des concepts fondamentaux des bases de données relationnelles. Notre but est de rendre les notions théoriques plus accessibles et de stimuler, ainsi, le désir de connaissance des apprenants et donc, leur motivation.Farza Lynda. Impact d’une approche d’enseignement/apprentissage mixte sur les résultats des apprenants. Cas d’un cours de bases de données. In: Spiral-E. Revue de recherches en éducation, supplément électronique au n°55, 2015. Supplément au n° 55 : Supports et pratiques d'enseignement : quels risques d'inégalités ? pp. 61-74