Motivation in language learning : a social constructivist approach

This article emphasises the significant part played by motivation in foreign language learning. The importance of considering language learning strategies in conjunction with motivational aspects is highlighted. The limitations of existing models of motivation in language learning are discussed and it is argued that such models should be broadened to incorporate recent psychological theories of motivation. The limitations of early psychological theories are contrasted with more recent cognitive perspectives in which the notion of choice is central. A tripartite model is offered and its implications for language teachers is presented.L’article met l’accent sur le rôle considérable que joue la motivation dans l’apprentissage des langues étrangères. Les auteurs soulignent la nécessité de considérer les stratégies d’apprentissage des langues en corrélation avec la motivation. Ils examinent les limites des modèles actuels de motivation dans l’apprentissage des langues et prônent un élargissement de ces modèles ; ils devraient inclure les théories récentes de la psychologie de la motivation. Les limites des premiers modèles psychologiques sont mises en parallèle avec les perspectives cognitives plus récentes dans lesquelles la notion du choix est centrale. Les auteurs suggèrent un modèle tripartite et en présentent les implications pour les enseignants de langues.Williams Marion, Burden Robert. Motivation in language learning : a social constructivist approach. In: Cahiers de l'APLIUT, volume 16, numéro 3, 1997. Stratégies d’apprentissage. pp. 19-27