Vers une démarche d’évaluation-conseil en formation initiale d’enseignants

In preservice teachers’ training, the challenge is not only to get knowledge and to master professional skills but also to build up a professional identity which is selfregulated. The current practices of training course assessment are sometimes difficult to link with this last aim. This paper presents the theoretical foundation and the methods of a device to prepare future teachers’ trainers to adopt individualized and socialized practice of counsel assessment. The significance and the limits of the device are rapidly discussed.En formation initiale d’enseignants, l’enjeu n’est pas seulement d’acquérir des connaissances et de maîtriser les compétences du métier, mais aussi de s’engager dans une construction identitaire professionnelle autorisant l’auto-régulation. Les modalités courantes d’évaluation des stages pratiques sont parfois difficiles à articuler avec cette dernière visée. L’article présente les fondements théoriques et les modalités d’un dispositif destiné à préparer de futurs formateurs d’enseignants à adopter des modalités d’évaluation-conseil sous une forme individualisée et sociale. La portée et les limites du dispositif sont rapidement discutées. de l’Education, Département Formation, Responsable de l’unité Didactique Professionnelle et des Enseignants, Belgique.Beckers Jacqueline. Vers une démarche d’évaluation-conseil en formation initiale d’enseignants. In: Les dossiers des sciences de l'éducation, N°18, 2007. L’évaluation-conseil en éducation et formation. pp. 29-38