Le développement de l’enfant apprenti interprète : interactions adulte-texte-enfants à l’école maternelle

We analyse the modes of dramatized oral reading by the adult constitute the first mode of interpretative reading which gives the children access to an understanding of written and illustrated stories. We study more specificaly the co-elaborated linguistic exchanges between the children and with the adult. We show how these dialogued narrative restatements constitute the way in which the children access the understanding of the stories and the joint construction of interpretations, which will provide the development of their linguistic abilities. We assume that dialogues allow pre-reading children to build a methodology for the interpretation of written and illustrated stories. This interpretative co-operation finds its effectiveness only thanks to the co-shoring by the adult and the peers. We study the ways in which children elaborate their point of view.On analyse comment les enfants des classes maternelles ont accès à des textes de la littérature de jeunesse relativement complexes, par la médiation d’une lecture interprétative effectuée par l’adulte et au cours des dialogues construits à propos de ces textes. L''analyse des échanges autour du texte entre l’adulte et les pairs montre comment les interactions langagières permettent aux enfants de mobiliser et de construire différents niveaux de compétences en développant des significations au-delà de la matérialité du texte. C''est au sein des échanges dialogués que l''enfant apprend à ajuster en permanence son discours aux commentaires, aux différences de points de vue de ses interlocuteurs. Il apprend ainsi à mobiliser le texte original comme référent stable et partagé par la communauté discursive. L''enfant élabore alors une perspective qui lui est propre : son discours devient un objet de pensée pour l''autre et ce discours repris-modifié par l''autre devient potentiellement un objet de pensée pour soi.Boiron Véronique. Le développement de l’enfant apprenti interprète : interactions adulte-texte-enfants à l’école maternelle. In: Les dossiers des sciences de l'éducation, N°15, 2006. La littérature de jeunesse à l’école. pp. 11-25