L’engagement professionnel des formateurs : mobilisation et réflexivité professionnelles en formation

The occupation of Trainer has developed over the last twenty five years as a result of the growth of human resource development and the constraints brought about by worldwide changes in the production of good and services. These origins created a heterogeneous entity which created an activity which was difficult to categorise as a profession. This article proposes a categorisation of the trainers’ professional context. The content of our empirical investigation is made up of the writings and observations carried out during the education and training of students participating in the DESS "Training of Trainers". The analysis is applied along the following dimensions : implications ; knowledge used ; context of application. A dynamic system is proposed in order to make sense of the professional involvement of trainers in the following areas : identity and experience ; situation and context of actions ; theoretical and practical knowledge. In conclusion, it is suggested that the professional commitment of trainers arises from their personal and professional reflections undertaken as potential co-authors of their professionalismLe métier de formateur émerge depuis vingt-cinq ans, à partir notamment de l’idée de développement personnel et des contraintes imposées par les mutations du monde de la production des biens et des services. Il se présente comme un ensemble hétérogène, ce qui induit une professionnalisation difficile à mettre en place. Nous cherchons à caractériser les conditions de l’engagement professionnel des formateurs. Les matériaux de notre travail empirique sont constitués de productions écrites et d’observations en formation d’étudiants d’un DESS «Formation de formateurs», qui ont été analysées à partir des axes suivants : implication, savoirs mobilisés, contextualisation. Nous proposons une configuration dynamique qui rend compte de l’engagement professionnel des formateurs, en articulant trois pôles en interaction : le pôle identitaire et expérientiel, le pôle de la situation et du contexte de l’action, le pôle des savoirs d’action et des savoirs théoriques. En conclusion, nous suggérons que l’engagement professionnel des formateurs est un processus issu de la mobilisation et la réflexivité professionnelles des formateurs, tenus comme co-auteurs potentiels de leur professionnalité.Piot Thierry. L’engagement professionnel des formateurs : mobilisation et réflexivité professionnelles en formation. In: Les dossiers des sciences de l'éducation, N°11, 2004. Les formateurs : dynamiques identitaires et engagements professionnels. pp. 51-62