L’entretien clinique de recherche en sciences de l’éducation

Das klinische Untersuchungsgespräch in der Erziehungswissenschaft Von einem klinischen, sich auf die Psychoanalyse beziehenden Gesichtspunkt aus erklärt dieser Artikel eine Auffasssung des Gesprächs als Forschungsmethode in der Erziehungswissenschaft. Der Begriff “ klinisch” wird hier als Vorgehensweise in der Humanwissenschaft gebraucht, die Behandlung wird aber nicht angestrebt. Diese Forchungsmethode, die sich besonders auf das Postulat des Unbewussten stützt, wirkt sich darauf aus, wie das Gespräch geführt wird, wie der Forscher sich verhält, wie seine Mitwirkung berücksichtigt wird, wie die Gespräche im Nachhinein analysiert werden : die der Äußerungstheorie entsprechende Gesprächsverarbeitung (Suche nach Spuren der Subjektivität des Sprechers), der “ Gegentransfer” des Forschers als Informationsquelle (G. Devereux).The clinical interview of research in education sciences This paper explains a conception of the interview as a research method in social sciences from a clinical viewpoint referring to psychoanalysis. The notion of “ clinical” is used here in the sense of an approach of social sciences, without any therapeutic purpose. This research perspective which relies particularly on the postulate of the unconscious, has implications on the leading of the interview, the researcher’s position, the way his or her implication is taken into account, as well as on the method of analysis of the interviews a posteriori : the treatment of the discourse with reference to the theory of enunciation (the search for traces of the enoncer’s subjectivity), the counter-transfer of the researcher as a source of information (G. Devereux).Cet article explicite une conception de l’entretien comme méthode de recherche en sciences humaines, dans une perspective clinique se référant à la psychanalyse. La notion de «clinique » est ici utilisée au sens d’approche en sciences humaines, sans visée de soin. Cette perspective de recherche, s’appuyant notamment sur le postulat de l’inconscient, a des implications sur la conduite de l’entretien, la posture du chercheur, la prise en compte de son implication, ainsi que sur la méthode d’analyse après-coup des entretiens : le traitement du discours en référence à la théorie de l’énonciation (recherche des traces de la subjectivité de l’énonciateur), le contre-transfert du chercheur comme source d’information (G. Devereux).La entrevista clínica de investigación en ciencias de la educación Este artículo aclara una concepción de la entrevista como método de investigación en ciencias humanas, en una perspectiva clínica que se refiere al psicoanálisis. La noción de “ clínico” se utiliza aquí en el sentido de acercamiento en ciencias humanas, sin intención de cura. Esta perspectiva de investigación, que se apoya especialmente en el postulado del inconsciente, tiene inplicaciones en la manera de llevar la entrevista, en la postura del investigador, en la toma en cuenta de su implicación, asi como en el método de analisis fuera de tiempo de las entrevistas : el tratamiento del discurso en referencia a la teoría de la enunciación (búsqueda de las huellas de la subjetividad del enunciador), la contra-transferencia del investigador como fuente de información. (G. Devereux)Yelnik Catherine. L’entretien clinique de recherche en sciences de l’éducation. In: Recherche & Formation, N°50, 2005. pp. 133-146