Enseignants stagiaires à l’IUFM et rapport aux savoirs scolaires et professionnels : entre passage et finalisation des contenus à enseigner

For training teachers, entering the profession, goes along with an identity change, which cannot be separated from evolutions influencing their attitude toward the knowledge they have to teach. Starting from a qualitative research led among trainees at the IUFM, the subject of this paper consists in studying the teachers’ attitude toward knowledge by studying both the meaning given to the knowledge to be taught, and the way they plan to construct their teaching, considering their own academic and social background.L’entrée dans le métier s’accompagne chez les professeurs stagiaires d’une transformation identitaire qui est indissociable des évolutions affectant leur rapport aux savoirs à enseigner. À partir d’une recherche qualitative menée auprès de professeurs stagiaires à l’IUFM, l’objet de cette contribution consiste à problématiser le rapport aux savoirs chez les enseignants en interrogeant doublement le sens conféré aux savoirs à enseigner et la manière dont ils pensent construire leur enseignement eu égard à leur propre habitus (scolaire et social).Jellab Aziz. Enseignants stagiaires à l’IUFM et rapport aux savoirs scolaires et professionnels : entre passage et finalisation des contenus à enseigner. In: Recherche & Formation, N°46, 2004. Contenus, processus, modalités et formations. pp. 43-60