Formation au conseil et développement professionnel des conseillers pédagogiques : recherche coopérative et savoirs didactiques

This paper gives an account of the various stages of a research project on supervision. The couselling meeting constitutes a major aspect of the initial training of student teachers (Professeurs Stagiaires). Studying it, either from the point of view of form (how ?) or content (what ?), demonstrates that it cannot be a spontaneous activity. It requires specific skills on the part of cooperating teachers as well as actual training. We wonder about the impact of advising in the didactic field and on the importance given to the taught content. This questioning is the starting point of a “ cooperative research project” associating cooperating teachers, teacher trainers and researchers, and combining practice and theory (mainly the didactic notions of observation, contract and environment). After describing the characteristics and specificities of a cooperative research project, we examine some results in terms of change in the cooperating teachers’ perception of student teachers and in counselling itself. These results also open up some perspectives connected with the implementation of didactical notions and their applications in terms of professional knowledge as well.L’article rend compte de différents moments d’une recherche portant sur le conseil. L’entretien conseil constitue un temps fort de la formation initiale des professeurs-stagiaires (PS). Son étude, tant du point de vue de sa forme (le comment ?) que de son contenu (le quoi ?) montre qu’il ne peut s’agir d’une pratique spontanée. Elle relève de compétences spécifiques à la fonction de conseiller pédagogique (CP) et d’une véritable formation. Nous nous interrogeons sur l’impact du conseil au plan didactique et sur la place donnée aux contenus enseignés. Ce questionnement est au point de départ d’une «recherche coopérative » associant conseillers pédagogiques, formateurs et chercheur et combinant des entrées par la pratique et par la théorie (principalement les notions didactiques d’observation, de contrat et de milieu). Après avoir décrit les caractéristiques et spécificités de la recherche coopérative, nous proposons quelques résultats en termes de changement de regard des CP dans l’observation des PS et les conseils donnés. Ces résultats ouvrent également quelques perspectives relatives à l’appropriation de notions didactiques par les CP et à leur incorporation sous forme de savoirs professionnels.Dugal Jean-Paul, Amade-Escot Chantal. Formation au conseil et développement professionnel des conseillers pédagogiques : recherche coopérative et savoirs didactiques. In: Recherche & Formation, N°46, 2004. Contenus, processus, modalités et formations. pp. 97-116