Les genres scolaires. Des pratiques langagières aux objets d'enseignement

School genres. From language practices to objects of teaching. Bernard SCHNEUWLY and Joaquim DOLZ, Faculté de psychologie et des sciences de l'écucation, Université de Genève. In becoming an object of teaching, every genre of text becomes a school genre. The article discusses this thesis in three stages. In the first stage, the centrality of the notion genre in the building up of language abilities necessary for language activities is developped from a theoretical point of view, and the notion is situated in relation to the notion of language practices. Three ideal types of treatment of genres in the teaching of oral and written work can be distinguished. This enables us, in the final stage of the article, to put forward some proposals with a view to a didactic treatment of genres at school. Linking these proposais to the notion of language practices which was introduced at the beginning of the article results in a series of questions which are considered central to future work in didactics.En devenant objet d'enseignement, tout genre textuel devient genre scolaire. L'article discute cette thèse en trois temps. Dans un premier temps, la centralité de la notion de «genre » pour la construction de capacités langagières nécessaires aux activités langagières est développée théoriquement et la notion est située par rapport à celle de «pratiques langagières ». Trois « idéaltypes » du traitement des genres dans l'enseignement de la production de textes oraux et écrits sont distingués. Ceci permet, dans un troisième temps, d'avancer quelques propositions pour le traitement didactique des genres à l'école. L'articulation de ces propositions avec la notion de pratiques langagières, introduite au début de l'article, aboutit à une série des questions qui sont considérées comme centrales dans le travail didactique futur.Schneuwly Bernard, Dolz Joaquim. Les genres scolaires. Des pratiques langagières aux objets d'enseignement. In: Repères, recherches en didactique du français langue maternelle, n°15, 1997. Pratiques langagières et enseignement du français à l'école, sous la direction de Michel Dabène et Gilbert Ducancel. pp. 27-40