Eléments de réflexion sur la place et les fonctions de la littérature dans la didactique du français à l'école

Eléments of reflection on the status and the functions of literature in the didactics of french at primary school. Yves Reuter, université Charles de Gaulle Lille lll-Equipe THEODILE. Using official texts, we first of ail attempted, in this study, to determine exactly the status that the teaching of literature has at primary school. Several striking features emerge as a resuit including an omniprésence of literature which is widespread, of a diverse nature, of increasing importance throughout the primary school curriculum and whose mode of being is not challenged. But a more extensive analysis enables us to observe that literature is called into question in an implicit manner concerning which several explanations are put for-ward. On this basis, some propositions are put to discussion regarding the teaching of literature : choosing its définition ; making the distinction between the teaching / the learning of french and that of literature ; four possible objec¬ tives : 1/ aeveloping reading and writing skills, 2/ building-up literature as an object of knowledge, 3/ developing methodological skills, 4/ helping pupils to express themselves and develop their personalities.On a d'abord tenté, dans cette étude, de préciser la place de l'enseignement de la littérature à l'école primaire, au-travers des textes officiels. Il en ressort plusieurs traits marquants dont une omniprésence, disséminée et diversifiée, une importance croissante au fil du cursus et une existence sur le mode de l'évidence. Mais une analyse plus poussée permet d'appréhender une mise en cause implicite de la littérature à propos de laquelle plusieurs explications sont avancées. Sur cette base, on soumet à la discussion quelques propositions quant à l'enseignement de la littérature : le choix de sa définition ; la distinction enseignement/apprentissage du français et enseignement/apprentissage de la littérature ; quatre objectifs possibles : le développement des compétences en lecture-écriture, la construction de la littérature comme objet de connaissance, le développement de compétences méthodologiques, l'aide à l'expression et à la construction de la personnalité des enfants.Reuter Yves. Eléments de réflexion sur la place et les fonctions de la littérature dans la didactique du français à l'école. In: Repères, recherches en didactique du français langue maternelle, n°13, 1996. Lecture et écriture littéraires à l'école, sous la direction de Catherine Tauveron et Yves Reuter. pp. 7-25