Les enfants de maternelle discourent-ils déjà sur le discours et sur la langue dans certaines situations ?

La recherche présentée porte sur l'analyse des énoncés d'ordre méta-linguistique produits par les enfants dans cinq classes de Moyenne Section de maternelle en production de récit. L'article décrit d'abord un dispositif didactique en trois phases : découverte d'un album en images, rappel sous forme d'un schéma, mise en mots par écrit en le dictant à un adulte. Il analyse ensuite les énoncés métalinguistiques produits au cours des phases deux et trois, selon que ceux-ci portent sur le discours, l'ancrage et la cohérence, la connexion et la cohésion, le lexique, la trace écrite. On s'aperçoit alors que les enfants produisent des énoncés métalinguistiques à tous ces niveaux, mais surtout à celui de la cohérence discursive. Pour finir il esquisse les variables didactiques qui favorisent l'émergence d'énoncés métalinguistiques, en constatant que les enfants qui produisent le plus d'énoncés métalinguistiques sont aussi les mieux armés pour les apprentissages du lire-écrire.Defrance Marie-Alix. Les enfants de maternelle discourent-ils déjà sur le discours et sur la langue dans certaines situations ?. In: Repères, recherches en didactique du français langue maternelle, n°9, 1994. Activités métalinguistiques à l'école, sous la direction de Mireille Brigaudiot et Michel Brossard. pp. 133-144