Le récit pris au mot et à l'image -Contes de fées et publicités télévisées en classe primaire

Les enseignants responsables de l'apprentissage de la langue et de l'initiation aux textes qui la mettent en oeuvre n'ont plus le droit d'ignorer ces documents, de plus en plus nombreux, où le sens des données langagières interfère constamment avec celui de données d'origine différente et travaillées par d'autres codes, telle l'image. Encore faut-il que leur formation universitaire et professionnelle les prépare à affronter ce type de document, les aide à repérer les apprentissages à proposer en fonction des textes appréhendés et des possibilités des élèves, les éclaire sur diverses pistes d'intervention didactique et pédagogique dès lors appropriées. C'est en réponse à ce souci que fut conçue l'expérience présentée ici, -étude et utilisation à des fins didactiques de films publicitaires télévisés en classe de CM2- ainsi que les recherches théoriques qui la préparèrent.Minot Françoise. Le récit pris au mot et à l'image -Contes de fées et publicités télévisées en classe primaire. In: Repères, recherches en didactique du français langue maternelle, n°7, 1993. Langage et images, sous la direction de Maryvonne Masselot-Girard et Hélène Romian. pp. 23-40