La « formation tout au long de la vie ». Progression professionnelle ou adaptation aux contraintes

Mario Correia und François Pottier, Lebenslanges Lernen Beruflicher Fortschritt oder Anpassung an Zwänge. Die Wirksamkeit beruflicher Weiterbildungsmassnahmen kann nur dann geprüft werden, wenn die Evaluierung auf die Teilnehmer ausgerichtet ist. Vier Aspekte bestimmen den Bildungsgang : Zielsetzungen, einschlägige Berufserfahrung, Dauer der Weiterbildungsmassnahme sowie der erworbene Abschluss. Einige Verbindungen dieser Aspekte erweisen sich als durchaus vorteilhaft für die Teilnehmer. So erreichen Teilnehmer an langen beruflichsozialen Aufstiegsförderungsmassnahmen leich- ter Verbesserungen ihres Beschäftigungsniveaus. Lediglich diejenigen, die bereits zu Beginn des Ausbildungsganges einschlägige Erfahrungen vorweisen konnten, können auch mit Hilfe von kurzeren Bildungsmassnahmen Veränderungen ihrer beruflichen Tätigkeit erreichen. Für Teilnehmer, die ihre berufliche Laufbahn eher kurzfristig planen (rationale Planung), sind einschlägige Erfahrungen notwendig, damit die Bildungsmassnahmen Wirkung zeigen können. Die wenigen, die einen langen Ausbildungsgang einschlagen, kônnen einen Mangel an Grunderfahrung durch die Aus-/Weiterbildung wettmachen und somit auch andere Beschäftigungsniveaus erreichen. Für die eine Hälfte der Teilnehmer, deren Arbeitsplatz gefährdet ist (Planung unter Zwang), bewirkt die Einschreibung in einen Weiterbildungsgang eine Dynamisierung, die ihnen zur Verbesserung ihrer Situation verhilft. Für die andere Hälfte der Teilnehmer bleibt die Weiterbildungsmassnahme wirkungslos oder trägt sogar noch zur Verschlechterung ihrer beruflichen Position bei.Mario Correia and François Pottier, Life-long vocational training : achieving professional progress or adapting to constraints ? The mission of the CNAM (Centre National des Arts et Métiers) is to provide «further work promotion and continuing vocational training». This very general mission is compatible with broad objectives. For example, the question as to what the effects of vocational training may be can be answered only by focusing on individuals .Three specific aspects of the training pathway were studied in order to analyse these effects : people's reasons or «motivation» for undergoing vocational training, the financial resources of those attending the CNAM as «auditeurs» (the name given to adults attending courses at the CNAM), and details of their training pathways (such as its duration and the certificates obtained). Some configurations of these three aspects turned out to be favourable to the «auditeurs», whereas others were not. The authors of this article attempt to determine why this is so.Le CNAM accueille des publics diversifiés ayant des objectifs de formation très hétérogènes. La question des effets de la formation ne peut alors obtenir une réponse que si l'évaluation est centrée sur les individus. Quatre dimensions constituent le parcours de formation : les mobiles d'entrée en formation, les ressources, la longueur du parcours et la certification obtenue. Certaines articulations de ces dimensions se révèlent relativement favorables pour les auditeurs. Ainsi, les auditeurs en « promotion sociale », suivant des formation longues, obtiennent plus facilement des changements de niveau d'emploi. Seuls ceux qui avaient déjà des ressources, à l'entrée en formation, peuvent envisager des parcours de formation courts, susceptibles d'engendrer des modifications de leurs activités professionnelles. Pour les auditeurs qui gèrent leur carrière à court terme (gestion rationnelle), la possession de ressources est nécessaire à l'apparition d'effets de formation. Par contre, les rares auditeurs qui suivent un cursus long peuvent pallier ce manque de ressources, par la formation, et la monnayer pour obtenir des changements de niveau d'emploi. Pour la moitié des auditeurs menacés dans leur activité professionnelle (gestion sous contraintes), l'inscription en formation provoque une « dynamisation » qui leur permet d'améliorer leur situation. Pour l'autre moitié, la formation n'a aucun effet ou, pire, participe à la dégradation de leur position professionnelle.Correia Mario, Pottier François. La « formation tout au long de la vie ». Progression professionnelle ou adaptation aux contraintes. In: Formation Emploi. N.71, 2000. Expérience et formation. pp. 65-82