Des objectifs à la réalité : Les baccalauréats professionnels industriels

Patrick Veneau und Philippe Mouy, Zielsetzung und Realitat. Die Industrie-Fachabiturienten. Eine Untersuchung der Tätigkeiten und beruflichen Laufbahnen industrieller Fachabiturienten läßt deutliche Verschiebungen in bezug auf die ursprünglichen Erwartungen erkennen. Diese Abweichungen führen dazu, die Hypothesen, die der Begründung dieses neuen Lehrprogramms zugrunde lagen, in bezug auf die Veränderungen der Arbeitsorganisation und der technischen Modernisierung der Betriebe neu zu überdenken. Wenn eine Reorganisation stattfindet, so wird dadurch nicht wie erwartet die Arbeitsteilung in Frage gestellt. Die Arbeit des Arbeiters wird vielseitig. Die Tätigkeit der in der Fabrikation, Wartung eingestellten Fachabiturienten bleibt in erster Linie eine Arbeit der Fabrikation/lntervention. Ihre Arbeit besteht nicht darin das Produkt, das Verfahren oder die Anlage zu verbessern. Die technischen Neuerungen haben nicht immer das Ausmaß und die erwartete Wirkung auf die Tätigkeitsinhalte. Können die Fachabiturienten im Elektrobereich Nutzen aus ihrer Ausbildung mit Schwerpunkt Technik/Automatismus Ziehen, so gilt dies nicht für die Absolventen im Mechanikbereich. Diese rnüssen sich im Betrieb das komplizierte berufliche Know-how, insbesondere im Bereich maschineller Fertigung, aneignen.Patrick Veneau and Philippe Mouy, From the goals to reality. The industrial vocational « baccalauréats ». The results of a study on the activities and the occupational trajectories of industrial vocational « baccalauréat »- holders in France show the existence of some wide gaps between the situation as it is and the initial expectations. These gaps suggest that there is a need to reconsider the hypotheses (about the organization of work and the ways in which technical modernisation is being carried out within firms) on which the creation of this new type of school course was based. Contrary to what was expected to occur, it is not the distribution of tasks which is reorganised whenever a re-organisation takes place. The workers tend rather to acquire a variety of different tasks. Now the tasks of « baccalauréat »-holders employed on a production line and/or in a maintenance capacity will always consist mainly of production and maintenance jobs. There is no scope for finding ways of improving the product, the process or the equipment. Technical reforms do not always affect the contents of workers' activity to the extent or in the way they were intended to do. Although electricity specialists with vocational « baccalauréats » may be able to benefit from what they learned during their training about general technical matters and automation, the same cannot be said of those who have specialized in mechanics : these young apprentices often find they have to start learning some rather delicate skills, such as how to handle machine tools. find they have to start learning some rather delicate skills, such as how to handle machine tools.Une étude des activités et des trajectoires de bacheliers professionnels industriels laisse apparaître des décalages importants par rapport à ce qui était initialement attendu. Ces écarts invitent à reconsidérer les hypothèses, sur les transformations de l'organisation du travail, sur les modernisations techniques en œuvre dans les entreprises, qui ont présidé à la création de ce nouveau cursus scolaire. Lorsque des réorganisations s'opèrent, elles ne remettent pas en question la division du travail, comme cela était escompté. La polyvalence est la forme que prend l'évolution du travail des ouvriers. L'activité des bacheliers employés en fabrication, maintenance, demeure donc essentiellement un travail de fabrication/intervention. Il n'intègre pas de composante amélioration : de produit, de procédé, d'équipement. Les modernisations techniques n'ont pas toujours l'ampleur et les effets attendus sur les contenus d'activité. Si les bacheliers professionnels de spécialité électrique tirent profit de l'accent mis en cours de formation sur les aspects technique/automatisme, il n'en va pas de même des diplômés de spécialité mécanique. Ceux-ci sont confrontés à un apprentissage délicat de savoirs professionnels, notamment dans l'usinage.Veneau Patrick, Mouy Philippe. Des objectifs à la réalité : Les baccalauréats professionnels industriels. In: Formation Emploi. N.49, 1995. Baccalauréat professionnel. pp. 91-103