Organismes de formation et alternance

Jean-Jacques Paul, Die Ausbildungsstatten und der Ablauf der wiederholten Folgeausbildung : einige Beobachtungen nach dem ersten Jahr der in Kraft getretenen Massnahmen zur Qualifizierung der 16-18 jährigen (« Dispositif 16-18 »). Die mit der wiederholten Folgeausbildung gebundenen Einsätze sind vielfältig ; sie beziehen sich sowohl auf ihre pädagogischen Potentialitäten als auch auf das Risiko, die Einführung einer neuen von jungen Lehrgangbesuchern gebildeten Beschäftigtengruppe zu fördern. Diese Problematik wird hier durch die Analyse des ersten Ausbildungsjahres seit dem Inkrafttreten der Massnahmen zur Qualifizierung und beruflichen Eingliederung der Jugendlichen im Alter von 16-18 Jahren, gestellt. Die Einführung der wiederholten Folgeausbildung wird im Verhältnis zu den Kennzeichen der Ausbildungsstatten und ihrer Besucher analysiert, und wird auf einer Seite durch die Art, wie die Ausbildungsstatten die Kombination Ausbildung/Erfahrung am Arbeitsplatz in ihre Pädagogik integriert haben, auf der anderen Seite durch die synergetischen Verfahren, die sich zwischen den Ausbildungsstatten und den Unternehmen entwickeln konnten, beobachtet. Der Aufsatz stellt die Schwierigkeiten heraus, welche die Ausbildungsstätten erfahren haben, um die wiederholte Folgeausbildung — insbesondere wegen der mangelnden Erfahrung der Lehrer — durchzuführen, und stellt das Problem der Verständigungsmöglichkeiten zwischen Ausbildern und Unternehmen, die einen der Schlussel zum Erfolg dieses pädagogischen Vorgehens bilden, dar.Jean-Jacques Paul, Training organizations and alternation. The stakes linked to alternation are multiple, both concerning its educational potential, and with regard to the risk of establishing a new category of the workforce consisting of young trainees. This problem is posed here through an analysis of the operation of the first year of the training and insertion system for 16-18- year-olds. The establishment of alternation is related to the cha- racterisitcs of training organizations and their public, and is considered, on the one hand, through the way in which these organizations have incorporated the combination training/experience in the place of work into their pedagogy, and, on the other, through the synergic processes that may have become established between these organizations and companies. This article reveals the difficulties experienced by training organizations in managing alternation, especially on account of the lack of experience of those in charge of training, and the possibilities of concertation between trainers and companies, which are one of the keys to the success of this educational principle, are examined.Les enjeux liés à l'alternance sont multiples, tant en ce qui concerne ses potentialités pédagogiques que le risque de voir s'institutionnaliser une nouvelle catégorie de main-d'œuvre constituée des jeunes stagiaires. Cette problématique est posée ici à travers l'analyse du fonctionnement de la première année du dispositif de formation et d'insertion des jeunes de 16 à 18 ans. La mise en place de l'alternance est rapportée aux caractéristiques des organismes de formation et de leur public, et est considérée à travers d'une part la manière dont ces organismes ont incorporé la combinaison formation-expérience sur le lieu de travail dans leur pédagogie et d'autre part les processus de synergie qui ont pu naître entre ceux-ci et les entreprises. L'article révèle les difficultés qu'ont eu les organismes de formation à gérer l'alternance, en particulier de par la faible expérience des formateurs, et s'interroge sur les possibilités de concertation entre ceux-ci et les entreprises, qui sont une des clés de réussite de ce principe pédagogique.Paul Jean-Jacques. Organismes de formation et alternance. In: Formation Emploi. N.7, 1984. pp. 41-49