[[alternative]]The relationships of learning styles, learning strategies, and academic achievement in English among junior high school students in Changhua County

碩士教育研究所[[abstract]]彰化縣國中學生英語科學習風格、學習策略與學業成就 之關係研究 摘要 本研究旨在探討彰化縣國中學生英語科學習風格、學習策略與學業成就的關係。本研究採問卷調查法進行；研究樣本以彰化縣九所國中822位學生為研究對象；採描述統計、t考驗、單因子變異數分析、單因子多變量變異數分析、Pearson積差相關、典型相關、及階層多元迴歸分析等方法進行資料分析。本研究結果如下： 一、彰化縣國中學生的英語科學習風格以團體型的比例最高，個人型的比例最低。 二、彰化縣國中學生不常使用學習策略來學習英語。 三、彰化縣國中女生比男生在英語科偏好觸動覺型、聽覺型與團體型的學習風格的頻率較高。 四、彰化縣國中女生在英語科使用學習策略的頻率高於男生。 五、高家庭社經地位的彰化縣國中學生在補償策略的使用頻率較高。 六、年級越高的彰化縣國中學生在補償策略的使用頻率較高。 七、彰化縣國中學生越偏好英語科的五種學習風格，其學業成就表現也越佳。 八、彰化縣國中學生英語科越偏向團體型但越不偏向個人型學習風格時，其越常使用社會策略但越不常使用後設認知策略。 九、彰化縣國中學生越偏好英語科的五種學習風格，其學業成就表現也越佳 十、彰化縣國中學生在英語科使用六種學習策略的頻率越高，則學業成就表現也越佳。 十一、彰化縣國中學生的背景變項、學習風格及學習策略的使用對學業成就具有預測力。[[abstract]]The relationships of learning styles, learning strategies, and academic achievement in English among junior high school students in Changhua County Abstract The main purpose of this study was to explore the relationships of learning styles, learning strategies, and academic achievement in English among junior high school students. The survey data were collected from 822 students in Changhua County. The descriptive statistics, t-test, one-way MANOVA, Pearson’s product-moment correlation, canonical correlation, and hierarchical multiple regression analysis were used to analyze the data. The results of the study indicated that the percentage of the group learning style of students was the highest, and the percentage of the individual learning style of them was the lowest. Junior high school students didn’t often use learning strategies. There were significant differences between the students’ learning styles and learning strategies related to the background variables. The students’ learning styles, learning strategies, and academic achievement were correlated to each other. The students’ background variables, learning styles, and learning strategies could predict their academic achievement