Les manuels de grammaire latine des origines à la Révolution : constantes et mutations

Untersucht wird über einen langen Zeitraum die Entwicklung der lateinischen Schulgrammatik als Werkzeug der Sprachvermittlung. Dabei werden zunächst einige charakteristische Merkmale dieses Werkzeugs beschrieben, insbesondere sein Modellcharakter für die Beschreibung anderer Sprachen, seine durch die Zwänge einer untergegangenen Sprache diktierte äußere Form und sein Stellenwert neben anderen Arbeitsinstrumenten. In einem zweiten Teil werden dann zehn zwischen dem 4. und dem ausgehenden 18. Jahrhundert entstandene Werke, die innerhalb der pädagogischen Tradition eine wichtige Rolle gespielt haben, kurz vorgestellt und hinsichtlich bestimmter äußerer Kriterien (Aufbau ; Beispielkanon) analysiert. Ein dritter Teil schließlich ist inhaltlichen Merkmalen gewidmet : Grundlagen, Basiswortschatz, morphologische Strukturen (vor allem an Hand der Derivationsregeln vermittelt). Syntax, Sprachentwicklung. Es zeigt sich dabei die Notwendigkeit einer Revision unseres traditionellen Bildes dieser Grammatiken, die ja oft als konfus und dem Gegenstand unangemessen beurteilt werden ; zumindest einigen von ihnen wirft man außerdem eine zu große Materialfülle und eine unnötige Verkomplizierung des Stoffes vor. Dabei werden allerdings die sich allmählich wandelnden Herstellungs- bedingungen dieser Grammatiken ausgeblendet und auch ihr tiefgreifender Einfluß aufunser eigenes Bild der lateinischen Sprache unterschätzt.This article examines the long term evolution of Latin grammars considered as a linguistic tool. The first section touches on a few characteristics of this tool, particularly the success it had and the use that was made of it to describe other languages. What form did it adopt once it became a « dead » language and what was its place among other tools ? The second section briefly presents ten works written between the fourth and the end of the eighteenth century, selected according to the importance they held in educational tradition. What material form did they adopt (mode of presentation, composition, chosen examples) ? The third section examines the theoretical components of these works : the rudiments (basic elements), their morphology (in particular derivation rules), syntax and language to language transfer processes. The article concludes that we should revise our appraisal of these grammars, which we often consider confused or unsuitable, and in some cases, judge too large and uselessly complicated. We tend to forget that the conditions under which they were produced changed progressively and we underestimate the profound influence they had on the way we ourselves perceive the Latin language.Cet article étudie l'évolution, sur une période longue, de la grammaire latine envisagée comme un outil linguistique. Une première partie évoque quelques caractéristiques de cet outil, en particulier son succès et sa réutilisation pour la description d'autres langues, la forme que lui a rapidement imposée une langue devenue « morte », sa place parmi d'autres outils. Une seconde partie présente sommairement dix ouvrages produits entre le IVe siècle et la fin du XVIIIe et choisis pour leur importance dans la tradition pédagogique, en s' attachant à leur forme matérielle (mode de présentation, composition, corpus d'exemples). Une troisième partie étudie leurs composantes théoriques : les rudiments (premiers éléments), la morphologie (en particulier son apprentissage par des règles de dérivation), la syntaxe et les processus de passage de langue à langue. L'article conclut à la nécessité de revoir notre appréciation de ces grammaires que nous avons souvent tendance à juger confuses ou inadaptées, et pour certaines d'entre elles trop épaisses et inutilement compliquées. En fait nous oublions que les conditions de leur production ont progressivement changé et nous mésestimons leur influence profonde sur notre propre perception de la langue latine.Colombat Bernard. Les manuels de grammaire latine des origines à la Révolution : constantes et mutations. In: Histoire de l'éducation. n° 74, 1997. Les Humanités classiques, sous la direction de Marie-Madeleine Compère et André Chervel. pp. 89-114