Etude de l'utilisation du schéma argumentatif par des rédacteurs âgés de 8 à 11 ans

This study investigates the ability of the young writers to use arguments and counter-arguments in text composition. According to Adam (1992), the argumentative schema includes three basic constituents : 1 / a primary thesis and its arguments, 2 / a sequence of contradictory arguments and 3 /a conclusion or novel thesis. In two studies, a computer assisted task was presented to 8-11 years old children confronted to the reorganization of randomly presented sentences. Results show that the correct use of counter-arguments is mastered by 10 years of age. Correct monitoring appears in 11 olds in the sense that children adequately revise their text according to the canonical schema.Cette étude a pour objet l'analyse de l'aptitude des jeunes rédacteurs à articuler arguments et contre-arguments en utilisant un schéma argumentatif pour rédiger un texte. Selon Adam (1992), le schéma argumentatif intègre des macro-propositions constituant une thèse première et ses arguments ainsi qu'une chaîne d'arguments contradictoires et une conclusion ou nouvelle thèse. Dans les deux recherches, la tâche était assistée par ordinateur, afin de pouvoir enregistrer en temps réel l'activité des enfants de 8 à 11 ans qui devaient recomposer une brève argumentation avec des phrases données dans un ordre aléatoire. Ce n 'est qu 'à partir de 10 ans que les enfants parviennent à composer un texte à structure oppositive. Vers 11 ans, les enfants régulent activement leur activité de recomposition en révisant leur texte jusqu'à ce qu'il soit structuré selon l'organisation canonique du schéma argumentatif.Roussey Jean-Yves, Akiguet Sylvie, Gombert Anne, Piolat Annie. Etude de l'utilisation du schéma argumentatif par des rédacteurs âgés de 8 à 11 ans. In: Enfance, n°2, 1995. Aspects actuels de recherches sur la Psychologie du Développement. pp. 205-214