Questions théoriques et problèmes d'évaluation de la solitude chez l'enfant

This paper discusses theories of loneliness in adults as presented by the social needs and the cognitive processes perspectives and applies these theories to loneliness research with children. In particular, three currently available childhood loneliness measures are examined, with emphasis on the theoretical underpinnings and the utility and psychometric properties of each of these three scales and the inter-relationships among them. The Illinois Loneliness Questionnaire (ILQ, Asher, Hymel and Renshaw, 1984), the Louvain Loneliness Scale for Children and Adolescents (LLCA, Marcoen, Goossens and Caes, 1987), and the Relational Provision Loneliness Questionnaire (RPLQ, Hayden, 1989) were administered to all subjects in a sample of grades 4, 5 and 6 children (N = 494, 278 girls, 216 boys) in ten different schools in the Toronto area. Results revealed considerable overlap of the peer subscales of the LLCA and the ILQ, but otherwise, moderate correlations among the various indices of loneliness suggesting convergence but not complete overlap across measures, with some unique information to be gained from each. The paper ends with a discussion of major issues in the field of childhood loneliness research, and directions for future research.Cet article présente les théories de la solitude chez l'adulte dans le cadre de besoins sociaux et des processus cognitifs, et s'interroge sur leur application chez l'enfant. Trois instruments d'évaluation de la solitude chez l'enfant sont considérés, sur la base de leurs racines théoriques, de leurs propriétés psychologiques et de leur intercorrélation. L' Illinois Loneliness Questionnaire, le Louvain Loneliness Scale for Children and Adults, et le Relational Provision Loneliness Questionnaire sont administrés à 494 enfants de 9 à 11 ans appartenant à 10 écoles de la région de Toronto. Il existe un chevauchement important entre les sous-échelles du LLCA et de l'ILQ qui mesurent les relations entre pairs. Cependant, les scores pour les sentiments de solitude aux 3 échelles ne sont que modérément intercorrélés. A la lumière de ces données, les contributions distinctes de chaque échelle sont discutées.Terrell-Deutsch Beverley. Questions théoriques et problèmes d'évaluation de la solitude chez l'enfant. In: Enfance, tome 47, n°3, 1993. pp. 279-294