Comportements oraux et intériorisés dans le déchiffrage des syllabes au début de l'apprentissage de la lecture.

Oral and inner behaviour in syllabes decoding at the begining of learning to read - Purpose : The young child, when he begins to learn to read, and when he tries to decode syllabes has a propensity to decompose verbaly the two terms of that syllabes. He first expresses aloud the sound /p/, then sound /a/, before expressing the syllabe-sound « pa ». This need of vocal extériorisation disappears progressively with age and school training. — Technique : We have studied by longitudinal method the regression of this exteriorised behaviour (continuous observation of 179 normal scholl children) during three consecutive years, from five to eight years old. This study has been done taking into account mental maturity level (Q.I.) and considering the different types of exteriorised behaviour : loud voice and intermediate behaviour (i. e. whispers, articulate motions of lips, quivering of lips). — Results : Perfect intériorisation (reading « at once » of syllabes without decomposition, without vocalization and without motions of mouth is reached at age of 7 years 1 month for forward children (Q.I. 139-110), ot 7 years 7 months for normal children (Q.I. 109-90) ; it is not yet reached for retarded children (Q.I. 89-70) at the end of our observation period. When children become older, the « intermediate » behaviour tends to remplace the loud voice behaviour.But : Le jeune enfant, au début de son apprentissage de la lecture, lorsqu'il cherche à déchiffrer des syllabes, a tendance à décomposer oralement les deux termes de cette syllabe. Il énonce d'abord à voix haute le son « p », puis le son « a », avant d'énoncer le son-syllate « pa ». Ce besoin d'extérioriser vocalement disparaît progressivement avec l'âge et l'entraînement scolaire. — Technique : Nous avons étudié par la méthode longitudinale la régression de ces manifestations vocales extériorisées (observation continue de 179 écoliers normaux pendant 3 années consécutives, depuis l'âge de 5 ans jusqu'à l'âge de 8 ans). Cette étude a été faite en fonction du niveau de maturité mentale (Q.I.) et en considérant les différents types de comportements extériorisés : voix haute et comportements intermédiaires (c'est-à-dire : chuchotements, mouvements de lèvres articulés, frémissements des lèvres). — Résultats : L'intériorisation parfaite (lecture d' « emblée » des syllabes sans vocalisation et sans mouvements de la bouche) est atteinte à 7 ans 1 mois chez les enfants avancés (Q.I. 139-110), 7 ans 7 mois chez les enfants normaux (Q.I. 109-90) ; elle n'est pas atteinte chez les enfants retardés (Q.I. 89-70) à la fin de notre période d'observation. Les comportements « intermédiaires » persistent seuls, au détriment des comportements franchement vocalises, chez les enfants devenus plus âgés, dans la période finale de notre observation longitudinale.Leroy-Boussion A. Comportements oraux et intériorisés dans le déchiffrage des syllabes au début de l'apprentissage de la lecture.. In: Enfance, tome 22, n°5, 1969. pp. 339-359