Des identités professionnelles à l'épreuve du changement : les formateurs de renseignement technique et professionnel en IUFM

For two decades National Education has known important transformations of its operating modes and principles which govern them. Created in 1991, the University Institutes for Teachers'Training (Instituts Universitaires de Formation des Maîtres) were one of the laboratories of these evolutions. Therefore, the trainers have had to undergo new constraints, of which some can appear sufficiently contradictory to look like what psychologists called paradoxical injunctions. The trainers of technical and vocational teachers were particularly exposed with these constraints. Heirs to an autonomous system of training, they had to learn how to carry out multiple adjustments to collaborate with colleagues whose cultures are extremely different from theirs. But they also had to make the experiment of the dominated situation which is traditionally the situation of technical teaching in the French education system as soon as it is associated with academic courses. Strongly implicated in their job, they nevertheless express a feeling of suffering during work which reminds of similar observations made in other professional situations.Depuis deux décennies l'Éducation Nationale a connu des transformations importantes de ses modes de fonctionnement et des principes qui les régissent. Créés en 1991, les Instituts Universitaires de Formation des Maîtres (IUFM) ont été un des laboratoires de ces évolutions. Les formateurs y ont donc subi de nouvelles contraintes, dont certaines peuvent apparaître suffisamment contradictoires pour faire penser à ce que des psychologues ont appelé des injonctions paradoxales. Les formateurs de l'enseignement technique et professionnel ont été particulièrement exposés à ces contraintes. Héritiers d'un système de formation autonome, ils ont dû apprendre à procéder à de multiples ajustements pour collaborer avec des collègues dont les cultures sont extrêmement différentes de la leur. Mais ils ont dû aussi faire l'expérience de la situation dominée qui est traditionnellement celle de l'enseignement technique dans le système éducatif français dès qu'il est associé aux enseignements généraux. Très impliqués dans leur travail, ils expriment néanmoins un sentiment de souffrance qui rappelle des constatations semblables établies pour d'autres situations professionnelles.Troger Vincent. Des identités professionnelles à l'épreuve du changement : les formateurs de renseignement technique et professionnel en IUFM. In: Revue française de pédagogie, volume 142, 2003. Aspects de l'école élémentaire. / Autour de l'enseignement professionnel. pp. 79-88