L'autorité pédagogique en question. Le cas des collègues de quartiers populaires

Lack of discipline and active disorder in urban secondary schools in 'deprived areas' shows that teachers' authority is constantly at risk. In these schools, establishing authority over pupils is a constant task. Paradoxically, however, using punishment too frequently undermines this hard-won control. Therefore, in order to maintain or establish authority over pupils, teachers are obliged to develop strategies of compromise with them, taking into account the gap between the culture of the school and that of the pupils from poor urban families in order to avoid violent conflicts, which jeopardize teaching authority. The article emphasizes that teachers' authority depends on interdependence relationships.Le désordre récurrent dans plusieurs classes des collèges de quartiers populaires révèle une mise en cause de l'autorité pédagogique. L'observation montre que la « légitimité d'institution », fondement de l'autorité pédagogique selon les auteurs de « La reproduction », est faiblement active et que les enseignants sont contraints à un travail incessant d'instauration et de rappel de leur autorité. Elle montre également que l'utilisation répétée du pouvoir de sanction afférent à l'autorité pédagogique peut contribuer paradoxalement à son affaiblissement. En remarquant que les enseignants sont contraints à des compromis dans leur activité pédagogique, pour tenir compte de la distance entre les logiques scolaires et les dispositions des collégiens et pour tenter d'éviter les conflits ouverts et menaçants pour leur autorité, l'article souligne la dimension d'interdépendance qui trame l'exercice de l'autorité pédagogique.Thin Daniel. L'autorité pédagogique en question. Le cas des collègues de quartiers populaires. In: Revue française de pédagogie, volume 139, 2002. Dispositifs, pratiques, interactions pédagogiques: approches sociologiques. pp. 21-30