Sens et rationalité à l'école. Quelques réflexions librement inspirées de Wittgenstein

In the opinion of Wittgenstein, romantic, subjective conception of meaning opposed to the "rational" dimension prevents us to acknowledge that reasons are on the "same side" as meaning, as rule and as public discourse, instead of being only seen in the category or "causes", like adepts of scientism and opponents to Wittgenstein think. Thanks to Wittgenstein we also understand that the meaning exists because of the pre-existence of institutionalized language, in the diversity of life aspects initially experienced by children.En confondant sens et subjectivité, certains qui s'opposent ainsi à la rationalité et en fait, à travers elle à l'« objectivité », se mettent dans l'impossibilité de reconnaître, comme nous le fait comprendre Wittgenstein, que les raisons se trouvent du « même côté » que le sens, celui des règles et du langage public et pas seulement du côté des « causes » comme le scientisme et ses adversaires le croient encore. Wittgenstein nous permet également de comprendre que le sens n'est possible que parce que les réalités institutionnelles des formes de vie, dans leur diversité, s'imposent initialement à l'enfant.Pierrot Alain. Sens et rationalité à l'école. Quelques réflexions librement inspirées de Wittgenstein. In: Revue française de pédagogie, volume 143, 2003. Philosophie et éducation. pp. 31-41