L'école : un monde intersubjectif de représentations entrecroisées

With the concept of representation taken in a global meaning from cognitive and social psychology, this review of issues intends to study the representations developpea by people in primary and secondary schools. After the analysis of reciprocal teachers-pupils representations, a discrepancy between these representations is observed that can be explained by different expectations according to the protaqonists. Moreover, the study of representations of pupMs is approached with notions from social psychology (internality, locus of control, academic self schema). The analysis of multiple representations by different people finally offers a certain idea about tne complexity of education system especially with regard to the personal relationships existing inside.Avec le concept de représentation pris dans une acception générale issue de la psychologie sociale et cognitive, cette revue de question se propose d'étudier les représentations développées par les acteurs au sein de l'école (primaire et collège). Après avoir analysé les représentations réciproques enseignants- enseignes, on observe un décalage entre leurs représentations, décalage expliqué en termes d'attentes différentes selon les protagonistes. En outre, l'étude des représentations de soi en tant qu'élève est abordée avec des notions issues de la psychologie sociale : internalité, locus of control et schéma de soi scolaire. L'analyse des représentations multiples chez les différents acteurs offre finalement une certaine idée de la complexité du système éducatif en particulier au niveau des rapports interpersonnels qui s'y déroulent.Ecalle Jean. L'école : un monde intersubjectif de représentations entrecroisées. In: Revue française de pédagogie, volume 122, 1998. Recherches en psychologie de l'éducation. pp. 5-17