Evaluer sans juger

Evaluation without judgment. - From a formative point of view, it remains possible to organise the class so that pupils individually receive a lot of feedback information, enabling them to correct their mistakes and at the same time increasing their familiarity with those characteristics associated with a good performance. From of summative point of view, the school should take account of the varied curricular and extra-curricular achievements of individual pupils instead of simply comparing them globally with one another or merely with reference to the academic programme. Such descriptive evaluation (records of achievement) is an approach which should be most compatible with the teacher's helping role.On a cherché à résoudre les problèmes de l'évaluation scolaire par l'emploi de tests pédagogiques. Plusieurs modèles ont été proposés pour les construire. L'approche psychométrique, d'abord, se révèle insatisfaisante, parce qu'elle repose sur la mise en compétition des élèves. L'évaluation par objectifs manque de théorie statistique. La mesure de l'écart au seuil de réussite demande un nombre excessif d'observations. H faut donc se résigner à ne pas pouvoir situer exactement la position de chaque élève, ce qui d'ailleurs évite le danger d'une catégorisation déshumanisante. Du point de vue formatif, il reste possible d'organiser la classe pour que l'élève reçoive de nombreuses informations en retour, l'aidant à corriger ses représentations et à comprendre les critères d'une performance correcte. Du point de vue sommatif, l'école doit rendre compte des diverses acquisitions de l'élève, au lieu de le comparer aux autres, ou au programme. Cette évaluation descriptive est la seule qui soit compatible avec une relation d'aide de la part de l'enseignant.Cardinet Jean. Evaluer sans juger. In: Revue française de pédagogie, volume 88, 1989. pp. 41-52