L'histoire des sciences dans l'enseignement scientifique

Science history in science teaching. - Presently the introduction of science history in science teaching, especially physics teaching, is very much in favor. We may wonder about its presentation in the textbooks and the motivations for it. The positive arguments are varied but there are also reserves and oppositions, but it is interesting to confront a certain number of opinions. Though there is great constancy in arguments produced we must notice that, compared to the end of 20th century, the growing shift between science taught and developing science increases the difficulties.Un intérêt certain se manifeste actuellement pour l'introduction de l'histoire des sciences dans l'enseignement scientifique, et en particulier celui de la physique. Or depuis le XIXe siècle, la référence à l'histoire des sciences apparaît régulièrement dans les instructions, en particulier dans celles de 1 854 dues au chimiste J. B. Dumas, et des congrès internationaux étudient le problème de l'enseignement de cette discipline dont il ne faut pas sous- estimerles difficultés. On peut s'interroger sur les motivations de l'introduction de l'histoire des sciences et sa présentation dans les manuels. Les arguments présentés en faveur de l'intervention d'une dimension historique dans l'enseignement des sciences sont divers, mais il y a aussi des réserves et des oppositions. Il est intéressant de confronter un certain nombre de points de vue, tels ceux de H. Bouasse, A. Comte, P. Duhem, P. Langevin, H. Le Chatelier, L. Pasteur... S'il y a une grande constance dans les arguments avancés il faut noter que par rapport à la fin du XIXe siècle le décalage accru entre la science enseignée et la science en marche rend plus grandes les difficultés.La historia de las ciencias en la enseñanza científica.- Un interés seguro actualmente se manifiesta por la introducción de la historia de las ciencias en la enseñanza cientifíca, particularmente la de la física. Se puede interrogarse sobre sus motivaciones y su presentación en los manuales. Hay diversos argumentos expuestos en su favor, pero también hay reservas y oposiciones, y es interesante confrontar unos puntos de vista. Si hay una gran constancia en los argumentos propuestos, es necesario observar que, respecto al final del siglo XIX, la diferencia acrecida entre la ciencia enseñada y la ciencia en desarrollo aumenta las dificultades.Hulin Nicole. L'histoire des sciences dans l'enseignement scientifique. In: Revue française de pédagogie, volume 66, 1984. pp. 15-27