Contrôle des connaissances en fin de second cycle et nouveaux programmes de physique

Performance assessment at the end of upper cycle and new physics curriculum. - The author shows that in the traditional « baccalauréat », physics questions correspond in fact to a limited number of typical subjects where thinking about the physical situation is minimized. He presents some propositions that could particularly help breaking with « applied mathematics » style often adopted for the exercises usually proposed through the valorization of the multiplicity and interaction of processes that characterize « physics reasoning ».L'auteur montre ici que les questions du baccalauréat traditionnel en physique correspondent en fait à un tout petit nombre de sujets-types où fa réflexion sur la situation physique proposée est minimisée. Si l'on pense que la nature de l'évaluation utilisée finit par influer grandement sur l'enseignement prodigué, une réflexion sur les nouveaux contenus enseignés depuis 1978 doit s'élargir aux contrôles qui peuvent y correspondre, sous peine de maintenir en fait la situation précédente. L auteur présente quelques propositions qui permettraient en particulier de rompre avec le caractère de « mathématiques appliquées » que prennent souvent les exercices habituellement proposés, en valorisant la multiplicité et l'intéraction des cheminements propres au « raisonnement physique ».Verificación de los conocimientos al final de la enseñanza secundaria y nuevos programas de física. - Muestra el autor que las cuestiones del bachillerato tradicional en física corresponden en realidad a un pequeno número de temas modelos donde la reflexión, sobre la situación física propuesta esta reducida al minimum. Expone algunas propuestas que, en particular, permitinan romper con el carácter de « matemáticas aplicadas » que a menudo toman los ejercicios habitualmente propuestos, valorizando la multiplicidad y la interacción de los procesos propios al « razonamiento físico ».Joshua Samuel. Contrôle des connaissances en fin de second cycle et nouveaux programmes de physique. In: Revue française de pédagogie, volume 64, 1983. pp. 55-73