Quelques réflexions sur la formation littéraire de la jeunesse

Some thoughts about the literary training of young people - In spite of the shortage of surveys on the literary training, the parts devoted to the teachers of French is obviously going to be enlarged. They still will show the way to the masterpieces, with formulas which will enable the pupils to be less passive than formerly. They will have also to help their pupils in the understanding of the present time, its analysis and its conveying into concepts ; more generally, they will have to unable their pupils to face the future. One peculiar but major point is to initiate the pupils in the use of libraries, with method and accuracy.Malgré le nombre insuffisant d'enquêtes sur les processus de la formation littéraire, les rôles assignés aux professeurs de français devront certainement être élargis. Ils resteront certes les médiateurs vers les grandes œuvres, en trouvant des formules laissant les élèves moins passifs qu'autrefois. Ils devront aussi apprendre à leurs élèves à comprendre le temps présent, à l'analyser, à le conceptualiser ; d'une façon générale, les rendre aptes à affronter l'avenir. Point particulier mais majeur, l'initiation à l'usage des bibliothèques devra être rendu méthodique et rigoureux.Algunas reflexiones sobre la formacion literaria de la juventud - A pesar del número insuficiente de encuestas sobre et desarrollo de la formación literaria, es cierto que los papeles atribuidos a los profesores de francés tendrán que ser desarrollados. Desde luego sequirán siendo los mediadores hacia las grandes obras encontrando formulas que dejarán a los alumnos menos pasivos que antés. Tendrán también que enseñar a sus alumnos a entender el tiempo presente, a analizarle, a conceptualizarle, de una manera general hacerles aptos a enfrentar el porvenir. Punto, particular pero capital : la initiación al uso de las bibliotecas tendra que ser metodico y riguroso.Mareuil André. Quelques réflexions sur la formation littéraire de la jeunesse. In: Revue française de pédagogie, volume 12, 1970. pp. 5-17