Innovation pédagogique et collectifs dans la formation en ligne en France et aux États-Unis

L'innovation pédagogique est souvent confondue avec la mise à disposition de dispositifs technico- pédagogiques, indépendamment des usages réels qu'élaborent ou non les acteurs et sans préjuger des transformations réelles de leur enseignement. Les auteurs analysent deux situations de formation en ligne (dans deux universités, l'une aux États-Unis et l'autre en France) en mobilisant la théorie de l'innovation de Norbert Alter qui distingue invention et innovation sociale. Ils cherchent à identifier dans quelle mesure l'enseignement en ligne constitue une opportunité pour que les enseignants modifient certaines dimensions structurantes de leur pratique. Constatant que ces modifications sont moins importantes que prévu, ils pensent que les institutions universitaires ont encore à progresser pour favoriser chez les enseignants la mise au point de pratiques collectives non-conformistes.Metzger Jean-Luc, Delalonde Charles. Innovation pédagogique et collectifs dans la formation en ligne en France et aux États-Unis. In: Communication et langages, n°144, 2ème trimestre 2005. Dossier : Les collectifs d'apprentissage à l'épreuve du changement. pp. 25-36