Le statut cognitif des marqueurs « devant, derrière » chez l'enfant français

Summary : Cognitive status of markers « devant » and « derriere » in french children. In a spatial locative comprehension task with « devant » (front, in front) and « derriere » (back, behind), Pierart (1977) distinguished « pro-post » situation with a fronted object, from « ante-post » situation with a non-fronted object. During a child's development, the first situation should be based on topological relations, while the second situation should be based on projective relationships. This point of view is discussed with three experiments carried out on 4-to-6-year old children. Results of the first study demonstrated that, as early as 4 years of age, a « pro-post » coding was available. Results of the second study indicated that this coding was based on a projective relationship and not on a purely spatial proximity relationship. The third study showed that « pro-post » coding and « ante-post » coding could be used at the same age, i.e. 4 years-old. A new interpretation for these findings is discussed. Key-words : spatial markers, cognitive development.Résumé Dans une tâche de compréhension locative d'un « objet-cible » devant ou derrière un « objet-repère », Piérart (1977) distingue la situation « pro-post » dans laquelle le repère est orienté, et la situation « ante-post » dans laquelle le repère n'est pas orienté. Dans une perspective génétique, la première situation ferait appel à la géométrie topologique, et la seconde à la géométrie projective. Cette conception est discutée à travers une série de trois expériences qui s'adressent à des enfants âgés de 4 à 6 ans. Les résultats de la première expérience confirment que, dès 4 ans, un codage « pro-post » est disponible. Les résultats de la deuxième expérience nous apprennent que ce codage s'appuie sur une projection plutôt que sur une relation de voisinage. Les résultats de la troisième expérience montrent que les enfants de 4 ans savent mobiliser à la fois un codage « ante-post » et un codage « pro-post ». Une discussion envisage les conséquences théoriques de ces données. Mots clés : marqueurs spatiaux, développement cognitif.Verjat Isabelle. Le statut cognitif des marqueurs « devant, derrière » chez l'enfant français. In: L'année psychologique. 1991 vol. 91, n°2. pp. 207-229