Acquisition de la notion de « pareil-pas pareil » chez l'enfant d'âge préscolaire

Summary : Acquiring the concept « same-not same » in pre-school children. In the present experiment, we wished to find out whether a suitably-devised learning program could help to accelerate in pre-school children, the capacity to discriminate between « same » and « not same » in a manner which would imply some understanding of the concept of identity, as the term is usually used in normal adult logical thinking. The experiment was carried out wiih 2 matched groups of 23 subjects of 5;9 years. There are 3 stages in the experiment : pre-testing, the intermediate stage, and post-testing. The intermediate stage consists either of 10 learning sessions for the experimental group, or 10 game-playing sessions in the case of the control group. In the post test, subjects in experimental group show a significantly higher percentage of accurate responses than those in the control group. The results confirm that learning can improve the quality of judgement about identity. Key words : learning, identity, pre-school children.Résumé Cette expérience a pour but de montrer que grâce à un apprentissage adéquat, on peut accélérer chez l'enfant préscolaire la capacité à utiliser le concept de « pareil - pas pareil » dans son acception logique, c'est-à-dire tel qu'il est normalement défini par l'adulte. Cette expérience a été réalisée sur 2 groupes appariés de 23 enfants âgés de 5;9 ans. Elle comporte 3 phases : un pré-test, une phase intermédiaire, et un post-test. La phase intermédiaire comprend 10 séances d'apprentissage pour le groupe expérimental et 10 séances de jeux pour le groupe contrôle. Au post-test, les enfants du groupe expérimental ont un pourcentage de bonnes réponses significativement supérieur à celui du groupe contrôle. Les résultats confirment que l'apprentissage contribue à améliorer la-qualité des jugements d'identité. Mots clés : apprentissage, identité, âge préscolaire.Pineau Arlette, Beaufils François. Acquisition de la notion de « pareil-pas pareil » chez l'enfant d'âge préscolaire. In: L'année psychologique. 1988 vol. 88, n°3. pp. 343-358