Internalisasi sikap tanggung jawab melalui pembelajaran ilmu pengetahuan sosial pada siswa Kelas VII MTs Sunan Giri Prigen Kabupaten Pasuruan

INDONESIA: Sikap tanggung jawab merupakan salah satu sikap sosial yang harus ditanamkan kepada siswa sesuai dengan tujuan pendidikan yang tidak hanya mempelajari ilmu pengetahuan sosial saja, tetapi juga membangun karakter. Sikap tanggung jawab juga telah tercantum dalam kurikulum pendidikan yang termasuk dalam sikap sosial. Sikap sosial tanggung jawab adalah sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dia lakukan, terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan budaya), negara, dan Tuhan Yang Maha Esa. Internalisasi sikap tanggung jawab dapat diintegrasikan dengan kegiatan belajar mengajar di sekolah, salah satunya melalui pembelajaran IPS terpadu. Tujuan peneltian ini adalah untuk: (1) Mengetahui metode yang digunakan guru untuk melakukan internalisasi sikap tanggung jawab dalam proses pembelajaran IPS di MTs Sunan Giri Prigen, (2) Mengetahui internalisasi sikap tanggung jawab dalam proses pembelajaran IPS terhadap peserta didik di MTs Sunan Giri Prigen. Untuk mencapai tujuan di atas, digunakan pendekatan penelitian kualitatif dengan jenis deskriptif. Instrumen kunci adalah peneliti sendiri, dan teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dokumentasi, dan triangulasi. Data dianalisis dengan cara mereduksi data yang tidak relevan, memaparkan data dan menarik kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) metode yang digunakan guru untuk melakukan internalisasi sikap tanggung jawab dalam proses pembelajaran IPS adalah dengan menggunakan model pembelajaran aktif dan metode pembelajaran yang dapat membangkitkan perasaan siswa, dengan pendekatan persuasif yaitu memberikan nasihat-nasihat yang dipadukan dengan materi IPS yang sedang dipelajari, pemberian tugas-tugas pembelajaran, pemberian hukuman atau sanksi untuk siswa yang tidak bertanggung jawab melaksanakan tugasnya yang diharapkan dapat memberi efek jera, (2) dampak yang diperoleh dari adanya internalisasi sikap tanggung jawab sudah baik, siswa mampu menunjukkan sikap dan perilaku tanggung jawab sesuai dengan yang ditargetkan, yaitu siswa lebih rajin dalam mengerjakan tugas dan PR dari guru, dan siswa semakin rajin melaksanakan tata tertib sekolah. ENGLISH: Responsibility is one of the social attitudes that should be instilled to the students in accordance with educational goals that have not been only learning social science, but also building the character. Responsibility has also been included in the educational curriculum that has been included in social attitudes. The social attitude of responsibility is the attitude and behavior of a person to carry out the duties and obligations, which should do, to himself, society, environment (nature, social and culture), state, and God Almighty. An internalization of responsibilities can be integrated with teaching and learning activities in the schools, one of them is through integrated IPS learning. The purposes of this study are to: (1) Know the methods that were used by teachers to internalize the attitude of responsibility in the learning process of IPS at MTs Sunan Giri Prigen, (2) Know the internalization of responsibility attitude in the learning process of IPS to learners at MTs Sunan Giri Prigen . To achieve the objectives above, it used qualitative research approach with descriptive type. The key instrument was the researcher, and the data collection techniques used observation, interview, documentation, and triangulation. Data were analyzed by reducing irrelevant data, exposing data and drawing conclusions. The results of the research showed that: (1) the method that was used by the teacher to internalize the responsibility attitude in the learning process of IPS used the active learning model and the learning method that can evoke the students' feelings, with the persuasive approach, by giving advice that was combined with the IPS material, the provision of learning tasks, punishment to the students who had no responsibility for carrying out the duties that were expected to give a deterrent effect, (2) the impacts of the internalization of the responsibility attitude were good, students were able to show attitude and behavior of the Responsibilities, ie students were more diligent in doing the task and homework from the teachers, and students were more diligent in carrying out the school regulation