Add to ORKG对"民族教育学"的学科规训问题进行学理探讨。从"民族教育学"与"教育人类学"学科规训的模糊辨识性追问前者的不可替代性,于定义和内核的勘定中获致答案;点明了"民族教育学"并非"有问无学"的事实,论证了学科规训眷注民族形式与民族特点的属性;对民族教育面临的文化抵牾、与西方多元文化教育的驳接、"民族教育学"的现代化面向等问题逐一审辨,开出了基于学科规训的个性化的逻辑进路。中文核心期刊要目总览(PKU)中国社会科学引文索引(CSSCI)ARTICLE1234-23
意识三态是一种三维综合观,包括宏观、中观和微观视野,从意识形态、意识生态和意识心态三种状态,对国家、地方(民族)和个人三个层面进行一种综合的分析。这一理论有助于重新理解现代性与民族教育的关系,也为在少...
一、"国家课程"与乡土教材、地方性知识之间的关系国家公立学校教学体系的运行,是现代民族国家对公民进行政治、经济、文化和认同整合的主要手段,国家正是通过编写教材的内容和组织教学来中文...
В современном мире приоритетным является проблема этнокультурного образования и его этнопедагогизаци...
世界を「多様な目を通して」見ることを学ぶことで，我々はさまざまな分野の知識を「より器用に」習得，結合，統合できるようになるとしている。多くの公立学校・大学は，「ともに育ち教え合う多様な学習者集団を構築...
教育政策是基于一定意识形态的教育资源分配。教育政策制定和实施过程是传递某种观念和取向的最有效途径,也是构建文化的重要机制。教育政策制定和实施过程可以看做是观念流转过程、生产主导性政策文化的过程。以民族...
Bu araştırma sınıf öğretmeni adaylarının bazı demografik değişkenler ve eleştirel düşünme eğilimleri...
民族教育研究要关注社会发展，服务于社会; 要预测民族教育可能面临的问题，引领社会的发展; 要紧贴民族教育实践，促进改革与发展; 要加快民族教育学学科建设，为创新民族教育理论作贡献; 要遵守研究中的伦理...
民族教育政策与民族传统文化是相互影响、相互作用的关系系统,两者的协同发展,既关涉少数民族本身的发展和进步,也关乎国家统一和整个民族的和谐。协同视域下的生成理念强调各系统要素之间的合作与沟通,注重发展过...
Bu çalışmanın amacı, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilim düze...
У статті охарактеризовано загальні тенденції функціонування полікультурноі освіти у США. Розглянуто ...
У статті зосереджено увагу на осмисленні проблеми становлення культурної ідентифікації особистості й...
[[abstract]]本文的主要目的在於分享我們在大學課堂中開設多元文化主義相關課程的教學經驗，具體探究的課程包括：開設於幼兒教育學系的大學部選修課程「多元文化與家庭」、碩士班的「多元文化教育研究」...
本稿の目的は，批判的思考力の育成を目指した授業がどのようにありうるのかについて検討することであった。よく工夫されていると考えられる批判的恩考実践論文10本を検討対象とした。検討の結果，それらの実践研究...
为理解"民考汉"在校大学生行动的内在意义,笔者选取了10名维吾尔在校大学生(其中6名是"内高班"毕业生)进行深度访谈,展示了他们对语言、伊斯兰教、维吾尔族历史以...
У статті проаналізовано вплив гендерного знання та методів гендерної педагогіки на формування критич...
意识三态是一种三维综合观,包括宏观、中观和微观视野,从意识形态、意识生态和意识心态三种状态,对国家、地方(民族)和个人三个层面进行一种综合的分析。这一理论有助于重新理解现代性与民族教育的关系,也为在少...
一、"国家课程"与乡土教材、地方性知识之间的关系国家公立学校教学体系的运行,是现代民族国家对公民进行政治、经济、文化和认同整合的主要手段,国家正是通过编写教材的内容和组织教学来中文...
В современном мире приоритетным является проблема этнокультурного образования и его этнопедагогизаци...
世界を「多様な目を通して」見ることを学ぶことで，我々はさまざまな分野の知識を「より器用に」習得，結合，統合できるようになるとしている。多くの公立学校・大学は，「ともに育ち教え合う多様な学習者集団を構築...
教育政策是基于一定意识形态的教育资源分配。教育政策制定和实施过程是传递某种观念和取向的最有效途径,也是构建文化的重要机制。教育政策制定和实施过程可以看做是观念流转过程、生产主导性政策文化的过程。以民族...
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民族教育研究要关注社会发展，服务于社会; 要预测民族教育可能面临的问题，引领社会的发展; 要紧贴民族教育实践，促进改革与发展; 要加快民族教育学学科建设，为创新民族教育理论作贡献; 要遵守研究中的伦理...
民族教育政策与民族传统文化是相互影响、相互作用的关系系统,两者的协同发展,既关涉少数民族本身的发展和进步,也关乎国家统一和整个民族的和谐。协同视域下的生成理念强调各系统要素之间的合作与沟通,注重发展过...
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[[abstract]]本文的主要目的在於分享我們在大學課堂中開設多元文化主義相關課程的教學經驗，具體探究的課程包括：開設於幼兒教育學系的大學部選修課程「多元文化與家庭」、碩士班的「多元文化教育研究」...
本稿の目的は，批判的思考力の育成を目指した授業がどのようにありうるのかについて検討することであった。よく工夫されていると考えられる批判的恩考実践論文10本を検討対象とした。検討の結果，それらの実践研究...
为理解"民考汉"在校大学生行动的内在意义,笔者选取了10名维吾尔在校大学生(其中6名是"内高班"毕业生)进行深度访谈,展示了他们对语言、伊斯兰教、维吾尔族历史以...
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