MOOC(慕课)的效果评价伴随着MOOC大规模开课成为不可忽视的问题.本文基于北京大学MOOC实践,探索了一种面向课程改进的MOOC评价体系,包括量化因素及定性描述两大部分.其中,量化因素分为课程内容建设及课程实施两个阶段,定性描述则又分为内容的组织、内容的呈现、讲授方法及课程的执行与推广四个角度.该评价方法应用在了对北京大学已经开出的40门课程的评价中,取得了较好的实践经验.中文核心期刊要目总览(PKU)1072-81,8
本文初稿为北京大学教育技术中心冯菲老师在采访李戈老师的基础上形成的，后经李戈老师修改定稿。李戈老师满怀激情地回顾了一年来开设“计算概论”MOOC课程的经历与体验，对MOOC课程与传统教学方式进行了比较...
自2012年起,MOOC(Massibe Open Online Course,大规模在线开放课程,又称慕课)在全球开始风行,成千上万甚至是十几万人上百万人一起学习一门课程,大规模协作改变一切,课程组...
指出MOOC(massive open online course,大规模开放在线课程)是近年来兴起的基于互联网的远程教育模式,其特点是开放、免费和规模庞大。2008年MOOC首次出现,2011年开始...
MOOC使高等教育得以走出象牙塔,面向全社会提供更广泛的教育服务,必将促进高校课程改革与创新.本文以北京大学"教你如何做MOOC"课程为例,基于学习者的视角,从学习...
本文介绍慕课(MOOC)视频制作的一种简单方法.它的优点在于,如果一位教师熟悉类似于PPT、Word和iMovie这样的日常工具软件,则他不用再学任何新的技术,就可以自行完成(DIY)一种简单实用的讲...
“大规模公开线上课程”(Mooc)是近年来出现的新型课程模式,具有的易于使用、费用低廉、覆盖人群广、利于自主学习、学习资源丰富等优点,使其获得迅速的发展.MOOC与微课、网络公开课相比,在互动、教学目...
MOOC如"一场数字海啸"席卷了整个教育界。学者们对MOOC看法不一,各执一词。我们既不能因为把MOOC理论上所具有的优越性当作现实的优点而盲目乐观,也不要因为MOOC在发展中遇到...
MOOC学员的学习规律与学习规划是非常重要且非常有意义的研究课题。MOOC的学习过程，在更加开放自由的基本教学环境下，必然会衍生出与传统课堂有很大差异的学习规律，课程与学员会在教学的进行过程中形成个性...
一、目前教师培训存在的诸多问题及用于教师培训的慕课课程建设情况目前教育培训存在诸多问题:教师培训资源重复建设;教师专业发展资源地区不均衡;教师存在重复被培训、过度培训情况;原先的部分网络远程培训课程以...
从北京大学MOOCs试点课程——电路课程的制作和教学的体会出发,梳理了对MOOCs未来发展趋势的思考,也提示了可能遇到的问题和解决建议,以期对正在探索MOOCs课程的教育工作者提供一些线索和借鉴.06...
2012年,正如斯坦福大学校长所比喻的那样,MOOC像"一场数字海啸"席卷了世界高等教育,世界顶级的名校纷纷加入.那么大学是如何选择合作伙伴的?MOOC在大学里是怎...
本文探讨了MOOCs课程与现行高等教育体系的融合模式,提出如果将MOOCs与传统高等教育体系类比为平面上的两条直线的话,两者之间不外乎平行、重合和相交三种关系.0614-1
MOOC与翻转课堂借力于数字化创新，颠覆了传统的教学模式，正在重新构筑课堂内外的学习价值，引起了国内外研究者的广泛关注。北京大学语言信息工程系“翻译技术实践”课程以北大MOOC建设为契机，采用MOOC...
2017年3月29～31日,Coursera2017年年会在美国科罗拉多大学博尔德分校召开,科罗拉多大学博尔德分校是Coursera的创新伙伴计划(Innovation Partners Progra...
自2012年以来,MOOC(Massive Open Online Course,大规模在线开放课程,又称慕课)在全世界开始流行,成千上万甚至几十万人一起学习一门课程,使得教学模式和学习模式都发生了深...
本文初稿为北京大学教育技术中心冯菲老师在采访李戈老师的基础上形成的，后经李戈老师修改定稿。李戈老师满怀激情地回顾了一年来开设“计算概论”MOOC课程的经历与体验，对MOOC课程与传统教学方式进行了比较...
自2012年起,MOOC(Massibe Open Online Course,大规模在线开放课程,又称慕课)在全球开始风行,成千上万甚至是十几万人上百万人一起学习一门课程,大规模协作改变一切,课程组...
指出MOOC(massive open online course,大规模开放在线课程)是近年来兴起的基于互联网的远程教育模式,其特点是开放、免费和规模庞大。2008年MOOC首次出现,2011年开始...
MOOC使高等教育得以走出象牙塔,面向全社会提供更广泛的教育服务,必将促进高校课程改革与创新.本文以北京大学"教你如何做MOOC"课程为例,基于学习者的视角,从学习...
本文介绍慕课(MOOC)视频制作的一种简单方法.它的优点在于,如果一位教师熟悉类似于PPT、Word和iMovie这样的日常工具软件,则他不用再学任何新的技术,就可以自行完成(DIY)一种简单实用的讲...
“大规模公开线上课程”(Mooc)是近年来出现的新型课程模式,具有的易于使用、费用低廉、覆盖人群广、利于自主学习、学习资源丰富等优点,使其获得迅速的发展.MOOC与微课、网络公开课相比,在互动、教学目...
MOOC如"一场数字海啸"席卷了整个教育界。学者们对MOOC看法不一,各执一词。我们既不能因为把MOOC理论上所具有的优越性当作现实的优点而盲目乐观,也不要因为MOOC在发展中遇到...
MOOC学员的学习规律与学习规划是非常重要且非常有意义的研究课题。MOOC的学习过程，在更加开放自由的基本教学环境下，必然会衍生出与传统课堂有很大差异的学习规律，课程与学员会在教学的进行过程中形成个性...
一、目前教师培训存在的诸多问题及用于教师培训的慕课课程建设情况目前教育培训存在诸多问题:教师培训资源重复建设;教师专业发展资源地区不均衡;教师存在重复被培训、过度培训情况;原先的部分网络远程培训课程以...
从北京大学MOOCs试点课程——电路课程的制作和教学的体会出发,梳理了对MOOCs未来发展趋势的思考,也提示了可能遇到的问题和解决建议,以期对正在探索MOOCs课程的教育工作者提供一些线索和借鉴.06...
2012年,正如斯坦福大学校长所比喻的那样,MOOC像"一场数字海啸"席卷了世界高等教育,世界顶级的名校纷纷加入.那么大学是如何选择合作伙伴的?MOOC在大学里是怎...
本文探讨了MOOCs课程与现行高等教育体系的融合模式,提出如果将MOOCs与传统高等教育体系类比为平面上的两条直线的话,两者之间不外乎平行、重合和相交三种关系.0614-1
MOOC与翻转课堂借力于数字化创新，颠覆了传统的教学模式，正在重新构筑课堂内外的学习价值，引起了国内外研究者的广泛关注。北京大学语言信息工程系“翻译技术实践”课程以北大MOOC建设为契机，采用MOOC...
2017年3月29～31日,Coursera2017年年会在美国科罗拉多大学博尔德分校召开,科罗拉多大学博尔德分校是Coursera的创新伙伴计划(Innovation Partners Progra...
自2012年以来,MOOC(Massive Open Online Course,大规模在线开放课程,又称慕课)在全世界开始流行,成千上万甚至几十万人一起学习一门课程,使得教学模式和学习模式都发生了深...
本文初稿为北京大学教育技术中心冯菲老师在采访李戈老师的基础上形成的，后经李戈老师修改定稿。李戈老师满怀激情地回顾了一年来开设“计算概论”MOOC课程的经历与体验，对MOOC课程与传统教学方式进行了比较...
自2012年起,MOOC(Massibe Open Online Course,大规模在线开放课程,又称慕课)在全球开始风行,成千上万甚至是十几万人上百万人一起学习一门课程,大规模协作改变一切,课程组...
指出MOOC(massive open online course,大规模开放在线课程)是近年来兴起的基于互联网的远程教育模式,其特点是开放、免费和规模庞大。2008年MOOC首次出现,2011年开始...
DOI
Add to ORKG