Add to ORKG学生人力资本估值,是分成制教育金融合约签订的基础,是教育金融工程的核心与灵魂,也是教育金融制度由理论走向实践的关键.博弈战略贯穿于教育金融合约的整个过程,可被抽象为交易博弈和生产博弈两个阶段.前者指投融资双方在保持有利于自我的估值与提高合约成功率两者之间寻找平衡;后者指双方在总体一致的收益函数框架下如何做大“分成对象”,只要能使自己得到的绝对份额大于底线,即便是降低自己的分成率也可以容忍.将合约生命周期划分为尽职调查期、博弈期、生产期、回报期,有利于分析投融资双方给对方所带来的风险,并有利于制定出有针对性的风险管理措施.中文核心期刊要目总览(PKU)中国社会科学引文索引(CSSCI)0154-6
日本は少子高齢化社会を迎える。よって年金以外にも、老後に備えて金融資産のポートフォリオを考える必要がある。だが、日本人のポートフォリオはあまりにも自国通貨での預貯金に偏重しているのが現状である。「リス...
本研究將金融傳導的路徑分成六類，(Ⅰ)國與國之間的傳導(Ⅱ)市場與市場之間的傳導(Ⅲ)產業與產業之間的傳導(Ⅳ)公司與公司之間的傳導(Ⅴ)非經濟因素與經濟因素之間的傳導(Ⅵ)上述五項傳導路徑之間的交互...
The article examines the implementation of ESG-principles in management, both the company and the st...
教育金融合约从性质上分为债性合约与分成制合约两类.然而,单类教育金融合约存在着一定的局限性与缺陷,也可能无法有效满足投融资双方的特定需求.复合型教育金融合约则可以做到取长补短,在突出两类合约优势的同时...
分成制教育金融合约订立的前提是人力资本积累投融资双方对积累者未来价值的估算.由于待积累型人力资本估值要牵涉到"积累"和"实现"两...
教育信贷资产证券化的本质是债性合约与股性合约的分工与融合.银行利用其信息优势与贷款者形成债性合约,促成了学生融资的实现.然而,强风险特征与长周期特征与银行的"三性原则&quo...
分成制教育金融合约中投融资双方的委托—代理关系具有“双向性”和“两阶段”的特征.前者主要指投融资双方都同时具有委托方、受托方的责任和义务.这种委托—代理关系可以分为“交易博弈”与“生产博弈”两个阶段,...
教育金融契约表现为"债性"契约和"分成制"契约两种,也可以是二者的混合杂交.借助国家税收和社会保障通道构建回收机制,可以促进教育...
在中国,传统的教育金融制度主要表现为助学贷款,目前也出现了在校园销售信用卡的业务.这些债权式教育金融制度不具有良好的"风险-收益"对称性,也不利于资金需求方转移风险...
分成制教育金融制度与债性教育金融制度都属于信用制度范畴,但二者征信体系的甄别和约束重点却不尽相同:债性教育金融制度的甄别重点在于排除可能产生逆向选择的主体,约束重点在于因可能违约而产生的道德风险行为;...
В данном диссертационном исследовании рассматриваются теоретические основы проектной деятельности ка...
碩士商業教育學系[[abstract]]現今全球性經濟大衰退， 致使投資人財富嚴重縮水， 肇因於投資人忽略報酬與風險具有抵換之關係， 及未能培養個人批判金融資訊之能力， 來規避投資風險。因此， 本研究...
人的培养效率有赖于通过"培养链"的完整、高效来提高.在分成制教育金融制度产生之前,人的相关培养环节要么缺失、要么低效,或者呈现没有内在联系的散乱状态.分成制所具有利...
Шляхом виключення доходимо висновку, що економію фінансових і майнових ресурсів НЗ повинні здійснюва...
[概要] 本稿は, 会計教育の観点から企業会計原則を考えようとするものである。 企業会計原則を遠い昔の遺物と考えている人もいれば, 未だ大きな存在意義を持っているとみている人もいる。 企業会計原則それ...
日本は少子高齢化社会を迎える。よって年金以外にも、老後に備えて金融資産のポートフォリオを考える必要がある。だが、日本人のポートフォリオはあまりにも自国通貨での預貯金に偏重しているのが現状である。「リス...
本研究將金融傳導的路徑分成六類，(Ⅰ)國與國之間的傳導(Ⅱ)市場與市場之間的傳導(Ⅲ)產業與產業之間的傳導(Ⅳ)公司與公司之間的傳導(Ⅴ)非經濟因素與經濟因素之間的傳導(Ⅵ)上述五項傳導路徑之間的交互...
The article examines the implementation of ESG-principles in management, both the company and the st...
教育金融合约从性质上分为债性合约与分成制合约两类.然而,单类教育金融合约存在着一定的局限性与缺陷,也可能无法有效满足投融资双方的特定需求.复合型教育金融合约则可以做到取长补短,在突出两类合约优势的同时...
分成制教育金融合约订立的前提是人力资本积累投融资双方对积累者未来价值的估算.由于待积累型人力资本估值要牵涉到"积累"和"实现"两...
教育信贷资产证券化的本质是债性合约与股性合约的分工与融合.银行利用其信息优势与贷款者形成债性合约,促成了学生融资的实现.然而,强风险特征与长周期特征与银行的"三性原则&quo...
分成制教育金融合约中投融资双方的委托—代理关系具有“双向性”和“两阶段”的特征.前者主要指投融资双方都同时具有委托方、受托方的责任和义务.这种委托—代理关系可以分为“交易博弈”与“生产博弈”两个阶段,...
教育金融契约表现为"债性"契约和"分成制"契约两种,也可以是二者的混合杂交.借助国家税收和社会保障通道构建回收机制,可以促进教育...
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分成制教育金融制度与债性教育金融制度都属于信用制度范畴,但二者征信体系的甄别和约束重点却不尽相同:债性教育金融制度的甄别重点在于排除可能产生逆向选择的主体,约束重点在于因可能违约而产生的道德风险行为;...
В данном диссертационном исследовании рассматриваются теоретические основы проектной деятельности ка...
碩士商業教育學系[[abstract]]現今全球性經濟大衰退， 致使投資人財富嚴重縮水， 肇因於投資人忽略報酬與風險具有抵換之關係， 及未能培養個人批判金融資訊之能力， 來規避投資風險。因此， 本研究...
人的培养效率有赖于通过"培养链"的完整、高效来提高.在分成制教育金融制度产生之前,人的相关培养环节要么缺失、要么低效,或者呈现没有内在联系的散乱状态.分成制所具有利...
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[概要] 本稿は, 会計教育の観点から企業会計原則を考えようとするものである。 企業会計原則を遠い昔の遺物と考えている人もいれば, 未だ大きな存在意義を持っているとみている人もいる。 企業会計原則それ...
日本は少子高齢化社会を迎える。よって年金以外にも、老後に備えて金融資産のポートフォリオを考える必要がある。だが、日本人のポートフォリオはあまりにも自国通貨での預貯金に偏重しているのが現状である。「リス...
本研究將金融傳導的路徑分成六類，(Ⅰ)國與國之間的傳導(Ⅱ)市場與市場之間的傳導(Ⅲ)產業與產業之間的傳導(Ⅳ)公司與公司之間的傳導(Ⅴ)非經濟因素與經濟因素之間的傳導(Ⅵ)上述五項傳導路徑之間的交互...
The article examines the implementation of ESG-principles in management, both the company and the st...