Publication date
January 2002
DOI Publisher
思想理论教育导刊 Journal
issn:1009-2528Abstract
提高思想道德修养课的教学效果,必须了解受教育者选择和接受教育的需求和问题,精心选择和实施恰当有效的教学方法.本文总结多年教学实践中的成功做法,概括出问题式教学法、设计式教学法和讨论式教学法,以就教于同行.0136-3
提高思想道德修养课的教学效果,必须了解受教育者选择和接受教育的需求和问题,精心选择和实施恰当有效的教学方法.本文总结多年教学实践中的成功做法,概括出问题式教学法、设计式教学法和讨论式教学法,以就教于同行.0136-3
思想道德修养与法律基础课的信度问题是课程发展和建设中的关键问题.该课程的信度包含育人信度和育知信度,其信度评价因此也不单纯是知识教学测评,同时也包括思想教化测评.课程评测要件包括教师教学的敬业心(主体...
小学校における道徳授業を子どもの学びが意欲的になるように改革する提案を示したものである。子ども自身が写真撮影したものを学習材として、写真の選択を通して心のつながりを尊重し自覚していく指導過程を明らかに...
思想政治教育方法的研究,在二十余年的发展中大致经历了经验积累与理论探索、理论形成与开拓、理论发展与创新三个阶段.其理论研究成果在数量上逐年增加,在质量上不断提高,在思想政治教育方法体系模式、建构思路等...
21世纪中国应该培养高素质的创新人才,思想道德教育与培养高素质的创新人才紧密相关.高等学校的思想道德教育对培养高素质的创新人才关系重大.高校应充分发挥思想道德教育在培养创新人才过程中的功能和作用.02...
为了解师德师风现状,探讨师德师风建设的新途径,为高校师德师风建设提供一定依据与参考,采用问卷调查法、定性研究的深入访谈法及专题小姐讨论法对某高校基层学院进行调查.调查分析表明:师生共促,加强制度改革,...
在思想政治教育学科建设中,由于对德育和思想政治教育两个概念的广义理解使其外延重合,致两个概念相互指代而造成了学术用语混淆,理论纷争不断,实践指导不利.考量德育和思想政治教育概念的历史演变和原初赋义,分...
"方法论"是关于思想政治教育方法理论研究及体系建构的一个基本概念.首先,分析了关于"方法论"三种不同的理解对构建思想政治教育方法...
Today we are faced with rapid social changes which we have never experienced in our history. Under s...
皮亚杰的儿童道德发展理论、科尔伯格的认知发展教育模式论、艾略特*突里尔等人的范式理论和卡洛*吉莉根的关爱理论是当代西方很有影响、很有特色的道德教育理论,这些德育理论对当代西方的学校德育实践产生了巨大的...
增强高校思想政治理论课的教学效果,需要处理好教学和教材的关系、理论和实际的关系、教师和学生的关系.教学既要依据教材又要超越教材,既要理论联系实际又不能局限于对实际问题的解答,既要调动学生的学习积极性又...
本研究は, 道徳の時間のねらいを明確にしようとする試みである。これまで, 道徳の学習指導案に書いてきたねらいは1時間のねらいとしては具体性がなく, ねらいの達成状況がチェックできないという問題点があっ...
西方国家在近代的发展历程中,其道德教育方法大致经历了三个发展阶段:一是19世纪末20世纪初至20世纪20年代末,传统道德教育方法的转型期;二是20世纪20年代至80年代,现代道德教育方法的萌芽发展期;...
思想自由是培养国民品德道德认识因素的方法,是提高国民品德的首要方法.因为,一个国家的思想、言论和出版越自由,该国的科教文化便越发达,继而该国国民普遍的认识水平便越高,其中的国民普遍的道德认识相应地就越...
思想政治教育要素论也就是思想政治教育系统论,它包括静态要素和动态机制考察两种方法.从静态的角度而言,思想政治教育活动的要素包括教育者(主体)、受教育者(客体)、教育目标、教育内容和教育方式.从动态的角...
The moral instruction as a field in the Course of Study turns to the one as a special subject in ele...
思想道德修养与法律基础课的信度问题是课程发展和建设中的关键问题.该课程的信度包含育人信度和育知信度,其信度评价因此也不单纯是知识教学测评,同时也包括思想教化测评.课程评测要件包括教师教学的敬业心(主体...
小学校における道徳授業を子どもの学びが意欲的になるように改革する提案を示したものである。子ども自身が写真撮影したものを学習材として、写真の選択を通して心のつながりを尊重し自覚していく指導過程を明らかに...
思想政治教育方法的研究,在二十余年的发展中大致经历了经验积累与理论探索、理论形成与开拓、理论发展与创新三个阶段.其理论研究成果在数量上逐年增加,在质量上不断提高,在思想政治教育方法体系模式、建构思路等...
21世纪中国应该培养高素质的创新人才,思想道德教育与培养高素质的创新人才紧密相关.高等学校的思想道德教育对培养高素质的创新人才关系重大.高校应充分发挥思想道德教育在培养创新人才过程中的功能和作用.02...
为了解师德师风现状,探讨师德师风建设的新途径,为高校师德师风建设提供一定依据与参考,采用问卷调查法、定性研究的深入访谈法及专题小姐讨论法对某高校基层学院进行调查.调查分析表明:师生共促,加强制度改革,...
在思想政治教育学科建设中,由于对德育和思想政治教育两个概念的广义理解使其外延重合,致两个概念相互指代而造成了学术用语混淆,理论纷争不断,实践指导不利.考量德育和思想政治教育概念的历史演变和原初赋义,分...
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皮亚杰的儿童道德发展理论、科尔伯格的认知发展教育模式论、艾略特*突里尔等人的范式理论和卡洛*吉莉根的关爱理论是当代西方很有影响、很有特色的道德教育理论,这些德育理论对当代西方的学校德育实践产生了巨大的...
增强高校思想政治理论课的教学效果,需要处理好教学和教材的关系、理论和实际的关系、教师和学生的关系.教学既要依据教材又要超越教材,既要理论联系实际又不能局限于对实际问题的解答,既要调动学生的学习积极性又...
本研究は, 道徳の時間のねらいを明確にしようとする試みである。これまで, 道徳の学習指導案に書いてきたねらいは1時間のねらいとしては具体性がなく, ねらいの達成状況がチェックできないという問題点があっ...
西方国家在近代的发展历程中,其道德教育方法大致经历了三个发展阶段:一是19世纪末20世纪初至20世纪20年代末,传统道德教育方法的转型期;二是20世纪20年代至80年代,现代道德教育方法的萌芽发展期;...
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