为适应我国经济社会发展阶段和居民健康需求变化趋势,保障和改善城乡居民健康,在《国务院关于建立全科医生制度的指导意见》的指导下,全国在2012年开展全科医学专业学位研究生教育工作,全科领域专业学位研究生的培养应从合理安排临床培养,重视全科诊疗思维方法的建立、加强师资建设与基地建设、完善评估体系出发,为我国培养高质量的全科医生.05123-12
本研究通过系统描述城市社区卫生服务机构的现状,提出目前社区卫生机构所面临的一系列亟待改革的问题.并结合2009年新医改方案的目标,重点关注现阶段针对社区卫生服务人员的考评机制以及社区卫生服务人员现阶段...
本次会议认为,我国高等医学教育学制和学位改革应该坚持"以三年制为过渡,以五年制为主体,以八年制为发展重点"的原则.其中,发展八年制医学教育符合21世纪社会发展和人民...
2013年3月,笔者一行赴澳大利亚进行学习和考察,了解了澳大利亚健全的全民医疗保健体系和规范的全科医生培训体系,其全民医疗保健体系是全科医生培训体系的保障,而全科医学作为澳大利亚最大的医学专科,是全民...
基于文献评阅,总结了我国全科医生制度所面临的主要困难,并就完善该项制度提出建议.全科医生数量不足、业务素质有待提高、有效激励机制缺失等是导致我国全科医生制度发展滞后的主要原因.因此,我国需要加强全科医...
本文总结了全科医学教育的国际经验,主要包括全科医学是医学院校普遍设立的独立学科；医学生在本科教育阶段不分专业均需要学习全科医学课程；全科医生培养包括本科教育、毕业后教育和继续教育三个必经阶段；全科医生...
合格全科医生的培养与社区卫生服务的可持续发展密切相关。现阶段我国全科医生培训工作的重点是全科医生继续教育。主要阐述了目前我国全科医生继续教育培训所面临的主要问题，并就完善该培训模式提出建议。The c...
目的 以北京大学医学生基层卫生实践为例,探讨全新的高校实践教学工作模式.方法 选择参与基层卫生实践的2004级～2007级八年制临床医学专业200名学生为研究对象,采用自制问卷进行调查,并进行个案访谈...
歪打正着,我在原北京医学院上学时赶上了特殊时代.从1967年“复课闹革命”,到河北宽城搞医学教育改革(当时称革命);1970年毕业后,又先后在茶淀五七干校劳动锻炼,去北京密云番子牌人民公社榆树底下大队...
全科医学是一门整合多种学科领域，以“为个人、家庭及社区提供基本卫生服务为目的”的临床学科。我国全科医学教育仍处于不断发展完善阶段。2011年国务院学位委员会批准在临床医学专业学位类别下增设全科医学专业...
遵照中央提出的"加快发展全科医学,培养全科医生"的战略任务,为了适应21世纪卫生工作的改革与发展,全面贯彻落实卫生部关于发展全科医学教育的意见,北京大学第三医院作为...
全科医生是我国基层卫生服务机构的核心组成部分,提高全科医生的培养质量是我国医疗卫生体制改革的关键所在.本文对我国全科医生的培养进行分析,依据设定的培养目标对现有培养方式中的问题进行了反思并提出了改进建...
为了解医学研究生对现行课程体系的看法、发现其中的不足并为完善医学研究生课程体系提供依据,对北京某医学院校2010年度的736名毕业生进行问卷调查,比较不同特征的研究生对课程体系的评价.结果发现,现行医...
本文探讨了英国国家医疗服务体系、全科医生的培训模式、执业方式、考核体系,借鉴英国全科医学教育体系,结合我国基本国情,提出了发展我国全科医学教育的建议.Through theoretical study...
随着社会经济发展,人民生活水平日益提高,医学科技不断进步,大众健康需求进入多层次、多样化快速增长期.与此同时,人口老龄化、生态环境及生活方式变化、疾病谱变化等也给健康促进带来了新的挑战.发展包括医疗卫...
我国医药卫生体制改革取得重大进展,但在全民健康教育、卫生人才培养及卫生法律体系建设等方面仍存在巨大挑战.本文总结国内外已有经验,分析我国全民健康和医药卫生教育及法规体系现状和面临的挑战,提出了完善全民...
本研究通过系统描述城市社区卫生服务机构的现状,提出目前社区卫生机构所面临的一系列亟待改革的问题.并结合2009年新医改方案的目标,重点关注现阶段针对社区卫生服务人员的考评机制以及社区卫生服务人员现阶段...
本次会议认为,我国高等医学教育学制和学位改革应该坚持"以三年制为过渡,以五年制为主体,以八年制为发展重点"的原则.其中,发展八年制医学教育符合21世纪社会发展和人民...
2013年3月,笔者一行赴澳大利亚进行学习和考察,了解了澳大利亚健全的全民医疗保健体系和规范的全科医生培训体系,其全民医疗保健体系是全科医生培训体系的保障,而全科医学作为澳大利亚最大的医学专科,是全民...
基于文献评阅,总结了我国全科医生制度所面临的主要困难,并就完善该项制度提出建议.全科医生数量不足、业务素质有待提高、有效激励机制缺失等是导致我国全科医生制度发展滞后的主要原因.因此,我国需要加强全科医...
本文总结了全科医学教育的国际经验,主要包括全科医学是医学院校普遍设立的独立学科；医学生在本科教育阶段不分专业均需要学习全科医学课程；全科医生培养包括本科教育、毕业后教育和继续教育三个必经阶段；全科医生...
合格全科医生的培养与社区卫生服务的可持续发展密切相关。现阶段我国全科医生培训工作的重点是全科医生继续教育。主要阐述了目前我国全科医生继续教育培训所面临的主要问题，并就完善该培训模式提出建议。The c...
目的 以北京大学医学生基层卫生实践为例,探讨全新的高校实践教学工作模式.方法 选择参与基层卫生实践的2004级～2007级八年制临床医学专业200名学生为研究对象,采用自制问卷进行调查,并进行个案访谈...
歪打正着,我在原北京医学院上学时赶上了特殊时代.从1967年“复课闹革命”,到河北宽城搞医学教育改革(当时称革命);1970年毕业后,又先后在茶淀五七干校劳动锻炼,去北京密云番子牌人民公社榆树底下大队...
全科医学是一门整合多种学科领域，以“为个人、家庭及社区提供基本卫生服务为目的”的临床学科。我国全科医学教育仍处于不断发展完善阶段。2011年国务院学位委员会批准在临床医学专业学位类别下增设全科医学专业...
遵照中央提出的"加快发展全科医学,培养全科医生"的战略任务,为了适应21世纪卫生工作的改革与发展,全面贯彻落实卫生部关于发展全科医学教育的意见,北京大学第三医院作为...
全科医生是我国基层卫生服务机构的核心组成部分,提高全科医生的培养质量是我国医疗卫生体制改革的关键所在.本文对我国全科医生的培养进行分析,依据设定的培养目标对现有培养方式中的问题进行了反思并提出了改进建...
为了解医学研究生对现行课程体系的看法、发现其中的不足并为完善医学研究生课程体系提供依据,对北京某医学院校2010年度的736名毕业生进行问卷调查,比较不同特征的研究生对课程体系的评价.结果发现,现行医...
本文探讨了英国国家医疗服务体系、全科医生的培训模式、执业方式、考核体系,借鉴英国全科医学教育体系,结合我国基本国情,提出了发展我国全科医学教育的建议.Through theoretical study...
随着社会经济发展,人民生活水平日益提高,医学科技不断进步,大众健康需求进入多层次、多样化快速增长期.与此同时,人口老龄化、生态环境及生活方式变化、疾病谱变化等也给健康促进带来了新的挑战.发展包括医疗卫...
我国医药卫生体制改革取得重大进展,但在全民健康教育、卫生人才培养及卫生法律体系建设等方面仍存在巨大挑战.本文总结国内外已有经验,分析我国全民健康和医药卫生教育及法规体系现状和面临的挑战,提出了完善全民...
本研究通过系统描述城市社区卫生服务机构的现状,提出目前社区卫生机构所面临的一系列亟待改革的问题.并结合2009年新医改方案的目标,重点关注现阶段针对社区卫生服务人员的考评机制以及社区卫生服务人员现阶段...
本次会议认为,我国高等医学教育学制和学位改革应该坚持"以三年制为过渡,以五年制为主体,以八年制为发展重点"的原则.其中,发展八年制医学教育符合21世纪社会发展和人民...
2013年3月,笔者一行赴澳大利亚进行学习和考察,了解了澳大利亚健全的全民医疗保健体系和规范的全科医生培训体系,其全民医疗保健体系是全科医生培训体系的保障,而全科医学作为澳大利亚最大的医学专科,是全民...
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