Publication date
January 2007
DOI Publisher
中国劳动关系学院学报 Journal
1673-2375Abstract
构建社会主义和谐社会,是我们党全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面的一项重大任务,涉及社会发展的各个方面.当前,大学生思想政治教育在构建和谐社会中面临着种种挑战,积极发挥思想政治教育功能、建立以人为本的思维理念和解决大学生的实际问题,是加强和改进大学生思想政治工作的重要举措.02119-1212
构建社会主义和谐社会,是我们党全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面的一项重大任务,涉及社会发展的各个方面.当前,大学生思想政治教育在构建和谐社会中面临着种种挑战,积极发挥思想政治教育功能、建立以人为本的思维理念和解决大学生的实际问题,是加强和改进大学生思想政治工作的重要举措.02119-1212
增强高校思想政治理论课的教学效果,需要处理好教学和教材的关系、理论和实际的关系、教师和学生的关系.教学既要依据教材又要超越教材,既要理论联系实际又不能局限于对实际问题的解答,既要调动学生的学习积极性又...
思想政治教育制度化是思想政治教育科学发展的必然选择,因为制度建设是根本的建设.思想政治教育工作是一项复杂的社会系统工程,必须依靠完善和健全的制度来保证.提升思想政治教育的制度化与规范化水平,需要我们重...
思想政治理论课教师队伍,是党的理论、路线、方针、政策的学习者、研究者和宣讲者,是高校思想政治理论课教育教学和马克思主义理论学科建设的主要承担者,必须得到特殊的关心、重视和支持.近年来,中央对加强高校思...
2004年8月,中共中央、国务院发出了<关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见>.2005年2月,中宣部和教育部提出<关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见>....
高校思想政治理论课&quot;05方案&quot;实施5年来,取得了重大的成绩.这些成绩主要表现在:一是明确了高校思想政治理论课的地位、功能和进一步改革的方向;二是编写了科学性、权威性...
在思想政治教育活动中,把受教育者或教育者当作客体,是笼统、抽象、不明确的,会在一定程度上不利于其作为人的主体性的发挥.思想政治教育客体即主体认识和改造的对象,应该是受教育者(教育者也是某种意义上的受教...
北京大学&quot;文明生活、健康成才&quot;主题教育活动启动于2004年3月,其实施过程包括调整领导体制、优化工作机制,契合学生实际、科学设计活动两个方面.2006年以来,通过深...
把大学生思想政治教育摆在学校各项工作的首位,是对社会主义教育方针的坚持,是对社会主义办学方向的肯定,是实现新世纪人才培养目标的需求.从素质教育的视角反思目前大学生思想政治教育中存在的问题,探讨解决问题...
思想政治教育中的主体和客体及其关系是思想政治教育学科建设的重要问题之一,也是争论较多的理论前沿问题.在思想政治教育主体、客体的讨论中,多数问题的争论焦点不在于教育者是否可以成为主体,而在于受教育者是否...
思想政治教育效度是检验思想政治教育效果有效性程度的标尺.开展思想政治教育效度测评对于提升思想政治教育实践有效性和推进思想政治教育在实践和理论上的发展有积极意义.目前,开展思想政治教育效度测评的可行性和...
思想政治教育要素论也就是思想政治教育系统论,它包括静态要素和动态机制考察两种方法.从静态的角度而言,思想政治教育活动的要素包括教育者(主体)、受教育者(客体)、教育目标、教育内容和教育方式.从动态的角...
意识形态教育在马克思主义理论中占据着重要位置.马克思主义的意识形态理论不仅批判了资本主义国家虚假的意识形态,同时预示了未来社会的意识形态教育需要指向人的终极关怀——人和人类的解放.立足于意识形态教育本...
自改革开放以来,我国社会各种思潮相互激荡.充分发挥思想政治教育的意识形态功能正是用社会主义核心价值体系引领社会思潮的主要途径.社会思潮在社会意识结构中具有特殊的地位和作用.正确有效地发挥思想政治教育的...
交叉性是思想政治教育学的内在学科属性.思想政治教育学的交叉是包括思想政治教育学与其他学科以及本学科内部的复合型交叉,其基本特征是派生式而非本源式、内涵式而非外延式、域内式而非边界式、局域式而非覆盖式、...
党的十六届四中全会通过的<中共中央关于加强党的执政能力建设的决定>指出,加强党的执政能力建设必须把党的思想理论建设放在首位.几年来,北京大学领导班子努力按照&quot;三个代表&a...
增强高校思想政治理论课的教学效果,需要处理好教学和教材的关系、理论和实际的关系、教师和学生的关系.教学既要依据教材又要超越教材,既要理论联系实际又不能局限于对实际问题的解答,既要调动学生的学习积极性又...
思想政治教育制度化是思想政治教育科学发展的必然选择,因为制度建设是根本的建设.思想政治教育工作是一项复杂的社会系统工程,必须依靠完善和健全的制度来保证.提升思想政治教育的制度化与规范化水平,需要我们重...
思想政治理论课教师队伍,是党的理论、路线、方针、政策的学习者、研究者和宣讲者,是高校思想政治理论课教育教学和马克思主义理论学科建设的主要承担者,必须得到特殊的关心、重视和支持.近年来,中央对加强高校思...
2004年8月,中共中央、国务院发出了<关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见>.2005年2月,中宣部和教育部提出<关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见>....
高校思想政治理论课&quot;05方案&quot;实施5年来,取得了重大的成绩.这些成绩主要表现在:一是明确了高校思想政治理论课的地位、功能和进一步改革的方向;二是编写了科学性、权威性...
在思想政治教育活动中,把受教育者或教育者当作客体,是笼统、抽象、不明确的,会在一定程度上不利于其作为人的主体性的发挥.思想政治教育客体即主体认识和改造的对象,应该是受教育者(教育者也是某种意义上的受教...
北京大学&quot;文明生活、健康成才&quot;主题教育活动启动于2004年3月,其实施过程包括调整领导体制、优化工作机制,契合学生实际、科学设计活动两个方面.2006年以来,通过深...
把大学生思想政治教育摆在学校各项工作的首位,是对社会主义教育方针的坚持,是对社会主义办学方向的肯定,是实现新世纪人才培养目标的需求.从素质教育的视角反思目前大学生思想政治教育中存在的问题,探讨解决问题...
思想政治教育中的主体和客体及其关系是思想政治教育学科建设的重要问题之一,也是争论较多的理论前沿问题.在思想政治教育主体、客体的讨论中,多数问题的争论焦点不在于教育者是否可以成为主体,而在于受教育者是否...
思想政治教育效度是检验思想政治教育效果有效性程度的标尺.开展思想政治教育效度测评对于提升思想政治教育实践有效性和推进思想政治教育在实践和理论上的发展有积极意义.目前,开展思想政治教育效度测评的可行性和...
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意识形态教育在马克思主义理论中占据着重要位置.马克思主义的意识形态理论不仅批判了资本主义国家虚假的意识形态,同时预示了未来社会的意识形态教育需要指向人的终极关怀——人和人类的解放.立足于意识形态教育本...
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