Add to ORKG蔡元培是近代中国推行美感教育的主要倡导者。他认为美育是一门独立的学科,具有不可替代性。他十分重视美育独特的教育功效,认为美感教育不仅可以陶冶人的感情,培育良好的道德心,有助于移风易俗、改造社会,并且美的陶冶可以成为促进科学发展的动力。他还提出了以美育代宗教的思想,这是针对封建迷信观念和帝国主义利用宗教进行侵略活动而提出的一项进步主张,是和他要求发展科学民主、争取社会进步的立场相一致的。中文核心期刊要目总览(PKU)中国社会科学引文索引(CSSCI)0ARTICLE351-5
蔡元培的大学观是中国传统文化的精华与西方现代文明相结合的产物,体现在蔡元培对大学职能、办学理念、办学体制和培养目标等方面的论述中,是蔡元培办学实践的高度概括和总结,对中国近代大学产生了十分重要的推动作...
社会实践是历史之谜的解答 马克思恩格斯所创立的唯物史观的一个根本特点是强调实践性。他们从社会劳动和人们的社会交往过程，特别是当时的革命实践中得出了崭新的美的理想理论：美的观念(包括美的理想)反映社会存...
蔡元培先生是早期中国电化教育的实践引导者和学术领路人,中国历史上许多电化教育人物和事件都和他有密切联系.他重视媒体的社会教育功能,为中国电化教育搭起了"大电教"的框...
蔡元培是我国现代大学教育理念的奠基者.他强调大学是研究高深学问的地方,强调大学应当由学术大师引领学术,强调学术争鸣对学术发展有重要意义.他认为根据中国的特点,大学教育要以通识教育为基础,以美育为净化心...
作为近代中国职业教育的重要开拓者之一,蔡元培从国情出发,讲“有用之学”,认为发展职业教育,既能急人民之生计,又能满足发展实业所需的有技能的劳动者;既能减轻人口压力,缓解辍学、失业等社会问题,又能把丰富...
蔡元培是我国近代教育改革的杰出的先驱者。他的教育实践和教育思想,涉及基础教育、大学教育、社会教育、职业教育、女子教育、儿童教育等各个领域。他为我国教育事业作出了重要贡献。在他的倡议和努力下,初步建立了...
蔡元培的"以美育代宗教"作为一种学说,至少有四处混淆:一是教育学与美学的论域混淆;二是本体层与作用层的学理混淆;三是欧洲与中国的语境混淆;四是理论与实践的性质混淆。蔡元培的美育思想带有从儒家那里遗传的...
蔡元培主张教育独立与学术自由,在担任中华民国首任教育总长时,倡导和践行美育,为民国确立了新的教育宗旨;作为校长,革新北大,建立了现代大学制度;坚持学术独立的原则,为国家建立了第一个学术研究机构—中央研...
在高等教育又面临着更大起步的今天,重温蔡元培先生在教育方面的论述和实践还是有着一定意义的.元培先生的教育思想可以启示我们:教育的主旨是养成人格.这是社会稳定团结的保证,是国家和民族发展振兴的希望和根本...
在蔡元培早期教育思想的发展历程中,1907～1911年的留德经历对蔡元培教育思想的转折产生了深远的影响;1912年,蔡元培以新式教育学的面貌凸显于历史舞台,其"五育并举&qu...
中国近代教育史上、美育（美による教育）を中華民国の教育方針に取り入れ、美育をもって近代国家を作ろうとしたのが、民国初代の教育総長蔡元培であった。本論文では、蔡元培が北京大学総長を務めた1910年代から...
[[abstract]]通識教育的目標在於實踐全人教育的理想，以人文、社會、自然三大知識領域統整，促使學生獲得具有知性、感性、德性之完整人格。然而，「美感教育」的內涵與通識教育相同，具統整的特徵，但以...
全面的な教養と創造力を持つ新しい人材を育成することは, 一般高等教育機関における審美教育の最終目的と言える。そのため, 一般高等教育機関の審美教育を再建する場合，審美教育観の理論を指導すべきであり, ...
狄慧英.據手稿本影印.Thesis (M.A.)--香港中文大學, 1988.Ju shou gao ben ying yin.Includes bibliographical references:...
Cai Yuanpei is widely understood to have been a traditionally educated Chinese scholar who then turn...
蔡元培的大学观是中国传统文化的精华与西方现代文明相结合的产物,体现在蔡元培对大学职能、办学理念、办学体制和培养目标等方面的论述中,是蔡元培办学实践的高度概括和总结,对中国近代大学产生了十分重要的推动作...
社会实践是历史之谜的解答 马克思恩格斯所创立的唯物史观的一个根本特点是强调实践性。他们从社会劳动和人们的社会交往过程，特别是当时的革命实践中得出了崭新的美的理想理论：美的观念(包括美的理想)反映社会存...
蔡元培先生是早期中国电化教育的实践引导者和学术领路人,中国历史上许多电化教育人物和事件都和他有密切联系.他重视媒体的社会教育功能,为中国电化教育搭起了"大电教"的框...
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作为近代中国职业教育的重要开拓者之一,蔡元培从国情出发,讲“有用之学”,认为发展职业教育,既能急人民之生计,又能满足发展实业所需的有技能的劳动者;既能减轻人口压力,缓解辍学、失业等社会问题,又能把丰富...
蔡元培是我国近代教育改革的杰出的先驱者。他的教育实践和教育思想,涉及基础教育、大学教育、社会教育、职业教育、女子教育、儿童教育等各个领域。他为我国教育事业作出了重要贡献。在他的倡议和努力下,初步建立了...
蔡元培的"以美育代宗教"作为一种学说,至少有四处混淆:一是教育学与美学的论域混淆;二是本体层与作用层的学理混淆;三是欧洲与中国的语境混淆;四是理论与实践的性质混淆。蔡元培的美育思想带有从儒家那里遗传的...
蔡元培主张教育独立与学术自由,在担任中华民国首任教育总长时,倡导和践行美育,为民国确立了新的教育宗旨;作为校长,革新北大,建立了现代大学制度;坚持学术独立的原则,为国家建立了第一个学术研究机构—中央研...
在高等教育又面临着更大起步的今天,重温蔡元培先生在教育方面的论述和实践还是有着一定意义的.元培先生的教育思想可以启示我们:教育的主旨是养成人格.这是社会稳定团结的保证,是国家和民族发展振兴的希望和根本...
在蔡元培早期教育思想的发展历程中,1907～1911年的留德经历对蔡元培教育思想的转折产生了深远的影响;1912年,蔡元培以新式教育学的面貌凸显于历史舞台,其"五育并举&qu...
中国近代教育史上、美育（美による教育）を中華民国の教育方針に取り入れ、美育をもって近代国家を作ろうとしたのが、民国初代の教育総長蔡元培であった。本論文では、蔡元培が北京大学総長を務めた1910年代から...
[[abstract]]通識教育的目標在於實踐全人教育的理想，以人文、社會、自然三大知識領域統整，促使學生獲得具有知性、感性、德性之完整人格。然而，「美感教育」的內涵與通識教育相同，具統整的特徵，但以...
全面的な教養と創造力を持つ新しい人材を育成することは, 一般高等教育機関における審美教育の最終目的と言える。そのため, 一般高等教育機関の審美教育を再建する場合，審美教育観の理論を指導すべきであり, ...
狄慧英.據手稿本影印.Thesis (M.A.)--香港中文大學, 1988.Ju shou gao ben ying yin.Includes bibliographical references:...
Cai Yuanpei is widely understood to have been a traditionally educated Chinese scholar who then turn...
蔡元培的大学观是中国传统文化的精华与西方现代文明相结合的产物,体现在蔡元培对大学职能、办学理念、办学体制和培养目标等方面的论述中,是蔡元培办学实践的高度概括和总结,对中国近代大学产生了十分重要的推动作...
社会实践是历史之谜的解答 马克思恩格斯所创立的唯物史观的一个根本特点是强调实践性。他们从社会劳动和人们的社会交往过程，特别是当时的革命实践中得出了崭新的美的理想理论：美的观念(包括美的理想)反映社会存...
蔡元培先生是早期中国电化教育的实践引导者和学术领路人,中国历史上许多电化教育人物和事件都和他有密切联系.他重视媒体的社会教育功能,为中国电化教育搭起了"大电教"的框...