Add to ORKG一、"国家课程"与乡土教材、地方性知识之间的关系国家公立学校教学体系的运行,是现代民族国家对公民进行政治、经济、文化和认同整合的主要手段,国家正是通过编写教材的内容和组织教学来中文核心期刊要目总览(PKU)中国社会科学引文索引(CSSCI)0ARTICLE145-4
This thesis is a discussion of the social and curricular implications of ability grouping\ud practic...
民族教育政策与民族传统文化是相互影响、相互作用的关系系统,两者的协同发展,既关涉少数民族本身的发展和进步,也关乎国家统一和整个民族的和谐。协同视域下的生成理念强调各系统要素之间的合作与沟通,注重发展过...
运用逻辑分析法和文献资料法分析了新课标背景下少数民族传统体育进入学校体育的契机和意义,对制约少数民族传统体育在学校体育中发展的因素进行了剖析,并提出了少数民族传统体育教材开发的原则。Abstract:...
文化的发展与传承依赖于教育,教育是人类文化传承的唯一途径.多元文化整合教育为民族文化的传承与发展奠定了理论基础.要树立多元文化整合教育理念,通过构建具有民族特色的多元文化课程体系、培养师资队伍和实施多...
世界を「多様な目を通して」見ることを学ぶことで，我々はさまざまな分野の知識を「より器用に」習得，結合，統合できるようになるとしている。多くの公立学校・大学は，「ともに育ち教え合う多様な学習者集団を構築...
教育政策是基于一定意识形态的教育资源分配。教育政策制定和实施过程是传递某种观念和取向的最有效途径,也是构建文化的重要机制。教育政策制定和实施过程可以看做是观念流转过程、生产主导性政策文化的过程。以民族...
本文所探讨的潜在课程重点在于"潜在"上,目的是想说明在少数民族地区现代性学校教育中的潜在课程是如何存在的,它潜在地发挥着什么样的作用.经研究发现,潜在课程与少数民族...
民族文化与民族教育是互为依存、互为促进的,民族文化是民族教育的源泉,民族教育是民族文化得以保留和传承的重要途径.本文在对民族教育的概念、政策和实践进行了审视和思考后发现,针对少数民族的民族教育并没有或...
对"民族教育学"的学科规训问题进行学理探讨。从"民族教育学"与"教育人类学"学科规训的模糊辨识性追问前者的不可替代性,于定义和内核的勘定中获...
广西少数民族预科教育基地建设的实践说明,只有坚持"为少数民族和少数民族地区服务"的根本宗旨,把保障农村贫困少数民族享有平等教育机会作为基本的价值取向,走规模化集中办学的路子,在教育教学中因地制宜和因材...
少数民族学校是一个多种文化交汇的场所,学生的多元文化背景与单一的课程文化往往会产生一定的冲突,致使学生产生文化焦虑、学习障碍、学业成绩不佳等问题。创设多元文化学习环境,在国家规定课程中体现不同民族文化...
在任何国家或地区的族群关系演变过程中,其演变的方向、速度以及表现出来的这一变迁的特征,无不受到内部、外部以及政治、经济、文化、宗教、人口、资源等各种因素的影响.当我们试图分析一个国家或地区族群关系的变...
Текст статьи не публикуется в открытом доступе в соответствии с политикой журнала
本研究对某一内地西藏学校进行了个案分析,采用了日记与文件分析法、访谈法与非参与观察法.在族群认同感建构主义方法的框架下对影响藏族学生族群认同感建构的国家政策情境、学校地方社区情境与学校情境进行了剖析....
意识三态是一种三维综合观,包括宏观、中观和微观视野,从意识形态、意识生态和意识心态三种状态,对国家、地方(民族)和个人三个层面进行一种综合的分析。这一理论有助于重新理解现代性与民族教育的关系,也为在少...
This thesis is a discussion of the social and curricular implications of ability grouping\ud practic...
民族教育政策与民族传统文化是相互影响、相互作用的关系系统,两者的协同发展,既关涉少数民族本身的发展和进步,也关乎国家统一和整个民族的和谐。协同视域下的生成理念强调各系统要素之间的合作与沟通,注重发展过...
运用逻辑分析法和文献资料法分析了新课标背景下少数民族传统体育进入学校体育的契机和意义,对制约少数民族传统体育在学校体育中发展的因素进行了剖析,并提出了少数民族传统体育教材开发的原则。Abstract:...
文化的发展与传承依赖于教育,教育是人类文化传承的唯一途径.多元文化整合教育为民族文化的传承与发展奠定了理论基础.要树立多元文化整合教育理念,通过构建具有民族特色的多元文化课程体系、培养师资队伍和实施多...
世界を「多様な目を通して」見ることを学ぶことで，我々はさまざまな分野の知識を「より器用に」習得，結合，統合できるようになるとしている。多くの公立学校・大学は，「ともに育ち教え合う多様な学習者集団を構築...
教育政策是基于一定意识形态的教育资源分配。教育政策制定和实施过程是传递某种观念和取向的最有效途径,也是构建文化的重要机制。教育政策制定和实施过程可以看做是观念流转过程、生产主导性政策文化的过程。以民族...
本文所探讨的潜在课程重点在于"潜在"上,目的是想说明在少数民族地区现代性学校教育中的潜在课程是如何存在的,它潜在地发挥着什么样的作用.经研究发现,潜在课程与少数民族...
民族文化与民族教育是互为依存、互为促进的,民族文化是民族教育的源泉,民族教育是民族文化得以保留和传承的重要途径.本文在对民族教育的概念、政策和实践进行了审视和思考后发现,针对少数民族的民族教育并没有或...
对"民族教育学"的学科规训问题进行学理探讨。从"民族教育学"与"教育人类学"学科规训的模糊辨识性追问前者的不可替代性,于定义和内核的勘定中获...
广西少数民族预科教育基地建设的实践说明,只有坚持"为少数民族和少数民族地区服务"的根本宗旨,把保障农村贫困少数民族享有平等教育机会作为基本的价值取向,走规模化集中办学的路子,在教育教学中因地制宜和因材...
少数民族学校是一个多种文化交汇的场所,学生的多元文化背景与单一的课程文化往往会产生一定的冲突,致使学生产生文化焦虑、学习障碍、学业成绩不佳等问题。创设多元文化学习环境,在国家规定课程中体现不同民族文化...
在任何国家或地区的族群关系演变过程中,其演变的方向、速度以及表现出来的这一变迁的特征,无不受到内部、外部以及政治、经济、文化、宗教、人口、资源等各种因素的影响.当我们试图分析一个国家或地区族群关系的变...
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本研究对某一内地西藏学校进行了个案分析,采用了日记与文件分析法、访谈法与非参与观察法.在族群认同感建构主义方法的框架下对影响藏族学生族群认同感建构的国家政策情境、学校地方社区情境与学校情境进行了剖析....
意识三态是一种三维综合观,包括宏观、中观和微观视野,从意识形态、意识生态和意识心态三种状态,对国家、地方(民族)和个人三个层面进行一种综合的分析。这一理论有助于重新理解现代性与民族教育的关系,也为在少...
This thesis is a discussion of the social and curricular implications of ability grouping\ud practic...
民族教育政策与民族传统文化是相互影响、相互作用的关系系统,两者的协同发展,既关涉少数民族本身的发展和进步,也关乎国家统一和整个民族的和谐。协同视域下的生成理念强调各系统要素之间的合作与沟通,注重发展过...
运用逻辑分析法和文献资料法分析了新课标背景下少数民族传统体育进入学校体育的契机和意义,对制约少数民族传统体育在学校体育中发展的因素进行了剖析,并提出了少数民族传统体育教材开发的原则。Abstract:...