分成制教育金融合约中投融资双方的委托—代理关系具有“双向性”和“两阶段”的特征.前者主要指投融资双方都同时具有委托方、受托方的责任和义务.这种委托—代理关系可以分为“交易博弈”与“生产博弈”两个阶段,委托—代理问题的产生特征与治理措施也因为两个阶段的不同而不同.设计最优收益分配机制和在合同中加入在投资者与融资者之间的有效信息是两者收益关系维护的关键;合约签订后,共享信息并不断修正策略的相互激励机制形成良性循环.01058-662
教育信贷资产证券化的本质是债性合约与股性合约的分工与融合.银行利用其信息优势与贷款者形成债性合约,促成了学生融资的实现.然而,强风险特征与长周期特征与银行的"三性原则&quo...
This thesis extends principal-agent models with hidden actions, and uses those models to gain insigh...
[[abstract]] 本研究旨在探討臺灣北中南三區國中生對於校園內員生消費合作社之滿意度及其再購意願,針對研究結果提出建議,作為學校未來經營方針。本研究的受試者為國中生,所採用的研究方法為文獻分...
学生人力资本估值,是分成制教育金融合约签订的基础,是教育金融工程的核心与灵魂,也是教育金融制度由理论走向实践的关键.博弈战略贯穿于教育金融合约的整个过程,可被抽象为交易博弈和生产博弈两个阶段.前者指投...
分成制教育金融合约订立的前提是人力资本积累投融资双方对积累者未来价值的估算.由于待积累型人力资本估值要牵涉到"积累"和"实现"两...
教育金融合约从性质上分为债性合约与分成制合约两类.然而,单类教育金融合约存在着一定的局限性与缺陷,也可能无法有效满足投融资双方的特定需求.复合型教育金融合约则可以做到取长补短,在突出两类合约优势的同时...
在我国,公立医院大多实施一种强激励型薪酬制度,即固定底薪+分成制,具体表现在医院对科室创收的管理上.基于多任务委托代理模型,若管制者-管理者禁止医生兼差(即走穴),那么医生有可能会在高难度、不确定任务...
在中国,传统的教育金融制度主要表现为助学贷款,目前也出现了在校园销售信用卡的业务.这些债权式教育金融制度不具有良好的"风险-收益"对称性,也不利于资金需求方转移风险...
信息不对称理论是分成制教育金融制度的理论基础.分成租佃制的运行,为分成制教育金融制度提供了实践上的证明.文章选取回报率较高的特定投资对象为例,模仿分成租佃制下的投资回收分析方法,探讨了纯&qu...
人的培养效率有赖于通过"培养链"的完整、高效来提高.在分成制教育金融制度产生之前,人的相关培养环节要么缺失、要么低效,或者呈现没有内在联系的散乱状态.分成制所具有利...
個人投資理財是近年來熱門的議題,而國內與此相關的研究大都集中在投資績效的提升、投資標的之選擇、資產配置比例與影響投資績效的變數等,較少在探討個人的投資準則與社會關係學習所造成的投資績效差異。本論文利用...
教育金融契约表现为"债性"契约和"分成制"契约两种,也可以是二者的混合杂交.借助国家税收和社会保障通道构建回收机制,可以促进教育...
基于教育需求方的转移支付性筹资机制与交易性机制各有优势,探寻二者之间的融合机理及其效应意义重大.前者表现为财政性转移支付、社会性转移支付,以及家庭内部的转移支付;后者则表现为政府性交易类资金、纯市场类...
[[abstract]]我國於2006年2月開始實施《全民國防教育法》,從此依法國民都有受國防教育的義務與權利;以確保國人都能接受到國防教育的薰陶與洗禮。基此,本文試圖以政策行銷概念來應用於在全民國防...
就业增长是经济发展的核心问题之一,直接关系到亿万群众的生存、经济社会的和谐稳定和长治久安.通过建立劳动力市场供需模型发现,金融可以通过直接效应和间接效应促进就业增长,金融发展与就业增长之间存在正向关系...
教育信贷资产证券化的本质是债性合约与股性合约的分工与融合.银行利用其信息优势与贷款者形成债性合约,促成了学生融资的实现.然而,强风险特征与长周期特征与银行的"三性原则&quo...
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[[abstract]] 本研究旨在探討臺灣北中南三區國中生對於校園內員生消費合作社之滿意度及其再購意願,針對研究結果提出建議,作為學校未來經營方針。本研究的受試者為國中生,所採用的研究方法為文獻分...
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